基于PDCA循环的大学生职业能力培养路径研究张菡摘要：职业能力是提升大学生就业竞争力的关键要素，但我国传统教学体系并未提供有针对性的教学设计，以致学生的职业能力难以获得有效培养。PDCA循环是一项高效的管理理论，将该理论应用于高校的职业能力培养，可使教学工作的有效性得到提升。基于这一认知，本文将首先对PDCA循环的使用流程进行分析，并进一步阐述构成大学生职业能力的要素。同时，将重点探究利用PDCA循环理论来提升大学生职业能力的具体路径。关键词：PDCA循环;大学生;职业能力;培养路径doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.06.009：G647：A：1671-1580（2019）06-0044-042018年，我國高校应届毕业生已达到820万人，大学生的就业形势严峻。针对这一问题，多数高校都为学生提供了针对职业能力培养的教学设计。但在教学实践中，仍然存在教学效率不高、有效性不足等问题。PDCA循环是国外先进企业常用的管理理论，将该理论应用于职业能力教学，可使现存问题得到改进。一、PDCA循环的常规流程PDCA循环是美国专家休哈特博士创建的管理学理论。该理论将管理流程划分为“计划（plan）、执行（do）、检查（check）、处理（act）”四个部分。将继续处理的作业纳入到新计划中，就形成了全新的管理循环。由此可见，计划、执行、检查与处理始终是管理工作的主要内容，各项作业会依据检查与处理结果，在不同的循环中流动。同时将PDCA循环标准视为管理目标，符合标准的作业将脱离PDCA循环。一）标准标准并不隶属PDCA循环的管理流程，但标准是使用PDCA循环的必要条件。因此，在设计计划前，应首先确定标准。同时依据PDCA循环视角，标准并非由执行方制定，而是先于PDCA循环存在的具体要求。在信息技术革命后，由计算机操控的机械设备逐渐成为生产体系的核心，各项配套环节需要依据此类生产设备的执行标准设定作业标准。例如，先进生产设备的核心部件采用英制计量单位，则配套作业也应采用英制计量单位。同时由核心设备与配套作业共同构建的生产体系，也会对教育理念产生影响。教育的主要职能是将社会标准传输给学生，从而使学生与社会体系相对接。生产体系中的标准，会对社会诸多层面带来影响。因此在教学设计中，生产体系的常规标准将作为教材设计的主要依据。由此可见，占据生产体系上游环节的部门，拥有标准的制定权。而自然法则与伦理常识，则是其制定标准的主要依据。（二）计划计划是PDCA循环的第一项流程，其主要职能是寻找与标准相对应的作业、目标及达成路径。在具体的管理工作中，组织各项作业达成标准，可被视为管理工作的最高目标。有鉴于此，在计划环节中首先要提取出与标准存在明显差异的作业项目，并将其作为主要工作目标。同时，计划工作也应分别探究，达成标准所需要的生产要素。通过综合评估，达成作业标准的可行路径将得以呈现。再有，计划负责人可依据预算决策最终路径，从而使管理资源得到集中。例如，在设计教学计划的过程中，可依据生产体系或企业的具体要求，寻找在校学生的不足之处。通过这样的设计，教学目标将更加明确。之后，学校可依据现有教学资源，评估达成企业要求所需付出的具体成本并配以预算说明。通过这样的设计，教学路径的选择依据将更为科学。在最终确定教学路径后，学校可依据预算配置各类教学资源。（三）执行执行环节是PDCA循环的第二项流程，其可被绌分为作业规划与落实。作业规划的主要目标是依据计划环节提供的预算，选择最为适合的作业执行路径。该项工作的关键内容，在于科学评估自身的生产效率以及现有预算。完成作业的基本逻辑，是将现有资源转化为新型服务（商品）。在这一过程中，生产效率决定了资源的利用率。由此可见，生产效率是生产工作的载体。作业决策就是建立在生产效率与预算资源基础上的路径选择。落实作业规划是执行环节的内核，在实践工作中应关注工作执行与标准之间的差异，以及执行者主动意愿的调动情况。执行环节需要落实计划环节提供的最佳路径，但在具体执行中常常会出现偏离标准的问题。有鉴于此，在执行环节应将个人执行力与计划路径相对接，从而使执行效率得到提升。例如，在高校教育中，教师与学生都应在遵循...