如何使九年级数学试卷讲评课更高效摘要：长期以来，数学一直都是构成我国初中教育体系的重要教学学科。随着新课程改革政策与素质教育理念的不断深入和全面贯彻，新课程标准也对初中数学教学提出了更为严格和明确的教学要求，而九年级数学作为初中数学教学中最为重要的教学阶段，提高九年级数学教学质量，无论是对教学发展，还是对学生的成长都是极为重要的。在九年级数学教学中，试卷讲评是总结学生学习效果、反馈教学信息的重要教学环节，提高九年级数学试卷讲评效果，不仅能够强化教学质量，对学生学习能力的提高，学习态度的转变也起着极为重要的作用。为此，本文将以目前九年级数学试卷讲评课中所存在的问题为依据，从课前、课中以及课后三方面探讨提高九年级数学试卷讲评课效率的方略。关键词：初中数学试卷讲评问题策略1.九年级数学试卷讲评课中所存在的问题1.试题讲评缺乏主次性大部分初中数学教师在为学生讲评试卷时，通常会根据试卷上试题的排列顺序逐题讲解，这就会导致试题所占用的课堂教学时间是一致的，没有主次先后，重难点并不突出，这是影响九年级数学试卷讲评教学效率的关键因素。并且，很多教师在开展试卷讲评活动时，往往不会在课前准备环节去了解和分析学生在试卷中的易错点，而是在课堂教学中统一问学生。而初中生正值青春期，自我意识较强，易自卑，这就会导致学生为了在课堂中维护自己的“面子”，而在试题错题上撒谎。这种试卷讲评方式不仅会浪费大量的课堂教学时间，还会严重影响课堂教学效率的提高。2.过于重视解题过程教师在为学生讲评试卷时，通常会将大部分的精力和时间都集中在解决错题的过程当中，而忽视了对学生解题方法和解题思维的指导与训练，导致学生只能够掌握相同类型试题的解题方法，而不会思考。并且，教师在实际的试卷讲评过程中，也没有对试题的类型进行分类，以至于常在同一类型题上进行机械重复的讲解，空耗课堂教学时间，事倍功半。3.忽视了学生的主体作用虽然初中数学是较为基础的数学教育，但随着学生的成长和发展，在学生步入九年级后，题量便会明显加大，一份数学试卷，除了填空与选择题以外，还有6～7道综合题，这就使得很多初中数学教师为了不耽误教学进度，过分的注重试题的讲解，而忽视了学生在课堂学习中的主体作用，导致学生长期处于被动接受的学习地位，从而严重制约了学生思维能力的发展与提高。2.提高九年级数学试卷讲评课教学效率的方法1.课前做好教学准备，深入分析试卷和学情课前的准备环节是构建高效课堂的前提和基础，对于试卷讲评这种总结性的教学课程来说，做好课前的教学准备就更为重要。第一，教师要认真分析试卷中试题的内容、结构、难易程度与考察的知识点；第二，教师要全面分析学生的试卷情况，统计学生答题的准确率和易错题，根据学生的解题过程分析造成学生解题错误的原因；第三，对试题类型进行合理的分类，可根据所考察的知识点，数学思想或者解题方法进行合理化的分类；第四，分析学生的检测分数，在考察全班学生学习情况的同时，也要注重个别案例的分析。例如，对于进步较大和退后较大的进行针对性分析，从而更加全面的掌握学生的学习情况，提高学生的学习效果。通过以上四个步骤，教师便会对试卷情况和学生的学习情况有了一个系统的把握，在实际的课堂讲评中也会更加有针对性，从而使课堂教学时间更加有效。2.创新课中教学形式，发挥学生学习的主体作用初中数学教师若想从根本上改善九年级试卷讲评的课堂教学问题，提高试卷讲评的教学效率，就要及时的转变自身的教学思想，认识到学生才是课堂的中心，以学生的自我发展为核心开展教学活动。在实际的试卷讲评过程中，教师也要为学生的思考提供充足的时空条件，让每个学生都能够充分发挥自身的主体作用，对试卷问题进行思考、交流和质疑。在为学生分析讲解试卷问题时，教师也要积极的利用现代化教学手段对教学形式进行合理化的创新，从而有效的提高学生课堂教学的参与度和学习的主动性，让学生的思维能够在课堂中得到充分、自由的发展。例如，在为学生讲解试卷中错误率较高，解题步骤较为复杂的试题时，教师可利用小组合作学习，将学生分成若干个的学...