方面存在着不少问题。(-)学生对写字缺乏兴/农村学农村小学语文写字教学指导策略构建研究农村小学语文写字教学指导策略构建研究［摘要］识字和写字是语文教学的一项重要内容，也是语文学习的基础性技能，是提高学生素养，传承文化的一个重耍环节。在当前的农村小学写字教学中存在着诸多问题，如学生不上心，教师不重视等。要有效开展农村小学语文写字教学，必须树立正确的指导策略。［关键词］农村；小学语文；写字［屮图分类号JG623.2［文献标识码］A［文章编号12095-3712（2014）26-0041-02［作者简介］巫秋容（1975-）,女，福建永定人，龙岩市永定县龙潭中心小学教师，小学高级。一、当前写字教学存在的问题新课标对小学生写字提出了具体明确的要求：有效掌握汉字的基本偏旁部杵，能按照笔顺规则用硬笔进行书写，了解框架结构，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。而在农村，诸多因素导致小学生在写字校许多教师缺乏对汉字及书写的钻研，写字教学方法单一，给学生布置的练习形式大多是抄写。为了应付考试，只要求会认的生字教师也布置学生反复抄写。学生大多是在教师的权威下进行学习，没有真正从内心去欣赏汉字，对写字练习也是应付了事。（二）学生没有正确的写字姿势良好的写字习惯要有良好的写字姿势。许多家长或者周边的人写字都不是很规范，在这样的大环境下，学生的规范写字也受到一定影响。现在学生拿笔的方式不正确，趴桌子、驼背、歪头等不良写字习惯可以说屡见不鲜。许多农村家庭的孩子在家学习时缺少监督，写字用的桌椅高低不标准，这样就导致很多学生的写字姿势不规范，时间长了，学生就养成不良习惯。（三）学生书写的规范率不高农村学生从开始接触文字始，就很难接触到规范的汉字。由于很多家长自己平时的书写就不规范，学生往往会对家长的汉字进行模仿，久而久之对于横、竖、撇、捺的应用就不规范,有时其至混淆使用。现在学生书写倒笔的现象非常严重，比如“国”先写框，然后再写里面的内容。还有的学生书写时，不能一次性写完,而是要进行反复勾画或补写。这些都是写字中出现的问题，很不利于卷面的整洁，也不利于学生良好习惯的养成。（四）学生书写的训练量不足要想写一手漂亮的字就要进行经常的训练，在训练中找规律。学生必须天天练习，月月练习。但从现在农村小学来看，学生的汉字训练量明显不足。尽管学校按照课程的标准开设了写字课,但是因为课堂的时间有限，教师根本没办法充分开展训练。还有的学校、教师对写字课的重视程度不够，更多的是注重文化课的学习，有吋候仅有的一两节写字课也会被其他的课程挤占。此外，现在农村很多父母常年在外，多数家长也缺乏教育的意识和经验，因此，学生的自我约束力差。二、有效开展农村小学写字教学的策略字的好坏在一定程度上代表一个人素养的高低，一个人能够写一手好字,给人的笫一印象就是这个人做事很刻苦，很有耐心。汉字书写的好坏也是学生未來踏入社会的一块重要敲门砖。汉字写字教学对学生的成长至关重。所以，我们在进行教学中，一定要采取有效措施来进行教学。（一）各科教师齐心抓写字，做好示范长期以来，写字教学的任务都落到语文教师的肩上，其实写字教学需要全方位、多角度地开展。字书写得好坏与否不单单影响一个语文学科，同时也影响着其他学科。小学阶段正是学生进行模仿训练的…个关键阶段，他们有很强的模仿能力，所以教师在进行板书的时候，要保证字迹的清晰和工整。而一直以來，农村学生受到客观条件的限制，在H常生活中接触到的汉字不是很规范，所以这就要求每个教师都要用最规范的汉字來给学生做示范。此外，要养成学生良好的写字习惯是一项系统、长期、艰巨的工程，不是单靠语文教师的努力就能实现的，要求各科教师集体配合、坚持不懈、齐抓共管，才能达到理想的效果。（二）多渠道、多方式培养学生的写字兴趣在农村，人们的传统观念里认为会写会看汉字就可以，而对于字写得好坏没有更多的要求，甚至认为字写得好看也没有更多的用处。当然也有一些家长重视写字，但因为缺乏相关知识的指导，无法激发学生练字的兴趣。小学生年龄比较小，注意力不容易集中，所以教师在进行写字教学的时候...