改善高中化学实验教学的策暁中图分类号:G633.8文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)12-0377-01高中化学实验教学相对來说比较能吸引学生，学生喜欢动手，喜欢实际和理论相结合，这就有利于教师展开教学。新课程改革在课程设置和内容编排方面为教师的教学提供了一个自主创造的广阔空间。教材是教学的最基本依据,化学实验主要有实验设计、科学研究、思考讨论以及各种实践等基本形式，没有学生实验与演示实验Z分，教师要结合学生的学习以及生活情况科学处理教材内容，开发新的教貝，选择合适的辅助教材，对教学内容进行拓展与完善，有效补充教材内容方面的不足之处。深入研究教材，采用灵活多变的方式组织有效教学，拓宽教学的空间，全面提升学生发现和解决实际问题的基木能力。1•教师要注重提高A身的实验技能，提高学生的信任度虽然新课标明确提出，学生是学习的主体，教师要充分尊重学生的主体地位，但是教师也是教学活动的组织者、促进者、合作者，更要充分发挥自身的主导作用，以顺利完成激活凝固文化的任务。实践证明，仅仅依靠经验教学已不再适应新课程的教学耍求了，还应该注重加强自身的实验技能，提高专业素养，成为实际教学行为的研究者，努力成为让学生信赖和信任的教师，从而为学生创造轻松、愉悦、安全的心理环境，使学生相信教师可以帮助他们走向成功。教师转变以往的教学观念，站在与学生平等的位置上，通过坦诚和信任建立良好的师生关系。学生对教师产生信任的两个要素是：一是教师的学识渊博，二是教师的人格高尚，因此，教师要努力树立自己在学生心目屮的良好形象，以自己的人格魅力和专业水平来感染学生，形成学生的理想人格，最终培养出既有专业技能，乂品徳高尚的优秀人才。2•改变传统教学方式，灵活运用多种方式手段实施教学2.1将部分演示实验改为探究实验。现行高中化学教材中含有大量的演示型实验，其主要目的在于让学生学会观察，并在此基础上掌握知识。传统教学中，教师一般采取〃先讲解、再演示、后总结〃的教学方式，这种教学方式容易使学生处于被动地位,从而渐渐失去对化学实验的学习热情与探究欲望。教师可以发挥自己的创新精神，根据探究式教学的设计规律,将教材中的部分演示型实验改为探究实验，留给学生充足的思考空间，努力提高学牛的探究水平。虽然探究式教学方式比较耗费时间，但是能够使学生相对牢固的掌握知识，为今后的复习节省了大量时间。当然，我们在设计实验时，没有必要将所有演示实验都设计成探究实验，只要将其中的重点、难点知识精选出來即可，相对简单一点的知识还是应该通过演示实验来帮助学生掌握。因为，学生只要学握了核心知识和基础概念与规律，就大致掌握了化学知识的主干，并冇利于形成拓展知识结构的能力。2.2结合学生实际生活进行实验教学。如果脱离实际生活来解释化学知识，会让学生的学习不切实际，增加其学习难度。新课程标准强调学生形成自身感性体验，通过实践活动感受知识的形成过程，因此，教材中的各个章节都使用了较为浓重的笔墨来描写实际生活中的化学现象，充分体现了化学的学科思想。通过深入研究教材我们发现，人部分的化学知识都可以从日常生活中得来，如果教师在上课之前认真观察生活，善于发现生活屮的化学素材，就可以从学生身边着手，从学生司空见惯的实例出发，将学生引入熟悉的教学情境中，促进学生探究学习，这样才能真正实现化学课堂教学的轻松性和愉悦性，使学生深刻感受化学知识的广大用途。2.3正确运用多媒体辅助实验教学。随着科学技术的飞速发展，多媒体技术U经被广泛应用于课堂教学中，化学作为一门实践性较强的学科，当然更离不开多媒体技术的大力支持。多媒体技术具有容量大、省时、省力、图文并茂等优势特征，不管在收集信息还是控制实验等方面都具有传统教学所无法比拟的优越性。此外，对于易于产生有害物质、污染环境、安全系数低的实验也可以通过多媒体进行模式，以强化实验效果，减少污染；还可以模拟有机化学或无机化学的微观反应过程，使学生清楚的观察到化学键的断裂与重组过程，将人们肉眼所观察不到的化学反应现象搬上屏幕，有效补充了常规实验的不足。2.4学生是发展的、具有独...