借力手机出版,开展“第二课堂”短信服务［摘要］文章以南京师范大学出版社借力手机出版开展中小学语数外三科知识点为主要内容的课外辅导性短信服务为例，探讨了传统出版社在数字化出版实践中遇到的问题，提出了解决问题的对策、建议。［关键词］第二课堂手机出版问题对策［］G23［文献标识码］A“第二课堂”是相对课堂教学而言的。如果把依据教材及教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称为第一课堂的话，那么“第二课堂”就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。目前，“第二课堂”利用手机出版来开展教学活动的情况还不多见，南京师范大学出版社对此进行了大胆的尝试，试图以基础教育板块为突破口，摸索数字化出版的有效途径。本文以此为例，对出版社借力手机出版丰富“第二课堂”教学，尤其是传统出版社手机出版如何面向教育开拓市场的问题进行探讨，以就教于方家。一、“第二课堂”信息服务的有关各方南京师范大学出版社联合南京移动有限公司，以南京市的中小学生和他们的家长作为潜在用户，开展了以小学、初中、高中的语数外三科知识点为主要内容的课外辅导性短信业务。下面分别介绍有关各方在这一新式服务中的“角色”。1.“第二课堂”数字化信息发布平台的提供商――移动公司作为数字化运营商的南京移动有限公司，它提供了一个资讯平台后台管理系统，参与该项目的编辑只要取得管理系统给予的一个密码，就可以登录该系统进行短信的编辑和发布。该系统包括两大项：内容管理和内容审核。其中内容管理又可以细分为：内容列表和内容录入。在内容列表中包括了信息代码、信息标题、年级、查询参数、排列方式、信息状态、信息开始时间、信息结束时间等子目录。具体操作流程为：编辑根据提供的个人密码登录后台操作系统→点击进入内容管理→再进入内容列表（选择年级、编辑短信需要的时间，一般限定在6分钟左右）→内容录入（以帧即条数为单位，初、高中部限定在6～12帧，小学2～6帧）→内容审核→发布。移动公司还提供彩信、音频、视频等3G服务，短信的总容量为50K。订制第二课堂的套餐消费标准是：开通彩信功能每月5元；三门课的短信业务，一门3元，两门4元，三门5元。2.“第二课堂”短信内容的提供商――出版社南京师范大学出版社拥有海量的基础教育纸质出版物资源，这些资源都是以图书的形式存在，包括教材和教辅书两大类。把这些存在于纸上的知识转变为适合于手机短信传播的形式，是编辑们要做的工作。首先，根据学科把参与的编辑分成三组（语文组、数学组、英语组），每组3～8人不等。其次，每个学科小组又细分为高中组、初中组、小学组。最后，编辑按照所学的专业和知识面的宽窄，分别编辑不同年级组和学科的短信内容。参加短信编写的编辑们，主要的参考资料就是南京师范大学出版社已经出版的教材和教辅书，偶尔也会参考其他出版社出版的基础教育的图书资料。每一个编辑根据自己的特点、特长和爱好，选择各学科知识点，拟定栏目，编写短信。如果出现图片、英语听力训练等非文字内容，编辑可以通过剪切、剪辑等手段，用彩信、音频、视频等方式上传至服务器，再以短信的形式发至用户手中。经过多日的试运行，目前已经形成了一些比较固定的栏目（见表1）。3.第二课堂短信内容的主要消费对象――中学生作为“第二课堂”内容的消费一方，必须是江苏移动的用户，主要集中在南京市区，还没有拓展到其他地区；目标群体主要是在校的中学生。目前，南京市区的中学生人数大约在13万左右，是第二课堂短信内容潜在的消费人群。二、“第二课堂”手机出版存在的问题1.谁是老大――内容与技术之争目前移动公司掌控着数字信息传播的平台，在技术上具有不可替代性。出版社是内容的提供商，但提供的内容具有很强的可替代性，能够提供内容的仅江苏省境内的出版社就有近百家之多。过去一直以内容为王的中小出版社，现在是以受困之局面对移动公司的垄断之势，不得不在收益分成等多方面对移动公司作出让步。2.谁来把关――知识把关人的缺位在编辑短信的过程中，对知识点的选择是一个大学问，不仅要考虑各科的知识特点，还要考虑各年级的知识层次，更要考虑学生的接受能...