第1页共9页中学地理实验教学内容与教学模式初探【摘要】中学地理实验在中学地理教学中占有重要位置，是中学地理教学的重要组成部分。地理实验能够带动学生学习的积极性，培养学生的地理素养，给理论教学增添了生动性，是中学地理教学的新模式。【关键词】地理实验；教学模式；教学内容：G633.55文献标识码：A：1671-0568（2015）18-0038-02当前，很多地理教师都在研究地理教学模式，它是在一定的教学思想指导下建立起来的，在教学结构和教学程序上都较为稳定，属于中学地理教学体系中的一个组成部分。中学地理实验教学能够提高学生的地理素养和情怀，提高教师的教学效率，完善地理教学策略。一、中学地理实验研究的重要性第2页共9页1.教学发展的需要。地理学科不断地发展，地理方面的有关知识对地理科学的研究也越来越重要，地理实验是实现地理科学的重要手段，不同的实验给地理科学的研究会带来不同的成果。因此，中学地理教学就要在地理实验的基础上进行，通过地理实验，让学生更清楚、直白地掌握地理知识，并从地理实验中抽象出本质的地理规律。地理实验的发展是地理学科发展的需要，是教师教学和学生学习的需要，是新一代教学模式发展的结果。2.教学模式的创新成果。在传统的中学地理教学过程中，都是教师做主导，对课本进行机械地讲解，学生对教师所表达的知识通过死记硬背来应付考试，学生往往处于一种被动接受的学习状态。而新的教学模式的发展，使学生能够参与到中学地理实验中去，并熟悉和了解实验中所能运用到的一切工具、资料的收集和实验的分析，有利于培养学生的动手和操作能力，有利于提高学生的主动性和教师的教学效率。二、中学地理实验教学模式第3页共9页1.教学结构分析。中学地理实验教学模式是从实验设计、实验准备、实验过程和总结评价四个方面开始的。首先，教师要设计实验的类型、材料和流程。对流程的把握很重要，很多教师在制作流程方面没有足够的设计，忽视了环节的转换，往往会出现此项实验活动过后不知道下一项活动是什么的情况。在准备上要对物质条件和非物质条件进行充分准备，来引导、演示、模拟验证、集体探究式学习、引导学生分析讨论、对所实验的主题进行总结和归纳，从而有效指导学生完成实验。从学生的角度出发，地理实验的四个部分表现为学生要设计实验类型、材料和流程，准备自己在实验过程中使用到的资料和学习工具。在实验的过程中，主要工作是观察、制作模拟、演示观测和调查考察、对实验的结果进行记录并分析，可以使用分小组的探讨模式，然后完成对此次实验的报告和总结。这种教学模式充分展现了教师和学生在地理实验中的任务分配，这些过程是对地理实验教学过程的主要概括。第4页共9页2.演示类教学模式。中学的地理实验教学有很多种方式，其中一种是演示类地理实验教学模式，它是地理实验教学的重要组成部分，同样分为教师演示和学生演示两大种。演示类教学实验主要分为两个方面进行：教师和学生；四个步骤：实验设计、实验准备、演示展现和总结评价。首先，从教师方面讲，教师要设计实验工具和实验流程，并准备实验的工具、仪器，等等。教师要对实验进行预先演示，准备实验资料并发放给学生。此外，教师还要对实验所用到的工具和仪器的名称、实验的原理进行详细讲解，对实验的步骤、难点和实验的全过程进行演示，还要通过实验指导学生完成实验报告并对实验进行总结，从而使学生更加深入地了解此实验。其次，从学生方面讲，学生要参与到教师对实验的设计当中，以了解实验。对实验所能够使用到的方法，实验的目的和实验的要点、内容和全过程进行详细分析和了解。在实验的演示、展现过程中，学生要仔细观察实验的过程，并且要做详细的记录，去学习和第5页共9页理解实验的原理，把实验的内容和地理环境中的表现进行对应分析。在实验的评价、总结阶段，学生要独立完成实验报告的总结，归纳和分析实验中的成功与不足。中学地理实验的必做项目有演示地球自转和昼夜交替，演示地球的公转；暖锋和冷锋的天气；大气层的循环运动；褶皱的演示；断层和演示的类别演示；气旋的产生；反气旋的运动；流水的侵蚀作用，等等。对于人文地理，学生也同样...