人教版四年级下册语文第二单元教案5篇“教材为本”向“以学生为本”的转变现代教育强调民主化教学,强调以人为本,强调学生的个性张扬,强调学生在课堂中的主体地位。为了大家学习方便，笔者特地准备了人教版四年级下册语文第二单元教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!人教版四年级下册语文第二单元教案1一、学习目的：1、积累课文中的词句，并学习“镶”“嵌”等八个生字。2、通过默读课文，想象画面，感受异国风光。3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。二、学习准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件三、学习重点：培养通过语言文字想象画面的能力。四、学习过程：(一)交流资料，激发学习欲望。师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗?对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰?(二)理解内容，感受美景。1、师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?师：谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。)2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。师：是啊!正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。3、为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。生读。师相机引导学习相应自然段。(如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。)师：这一段说了什么?大家也自己读一读。出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”读句子，说说你的体会。(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的?(体会作者用词的准确性。)师板书。(牛多)师：读读后面的句子，你还有何感受?(想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。)师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。指名比赛，师生评价。提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。4、大家注意到了吗?咱们刚才是怎么学习这一段的?师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。交流反馈，教师相机引导。6、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢?同桌交流。7、师：难怪作者说——这就是真正的荷兰!8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢?你能把它记住并写出来吗?试一试，和小组的同学比一比。(三)课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。五、教学结束：作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。人教版四年级下册语文第二单元教案2教学内容：自学生字词，了解课文内容教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。教学重难点：课文的二、三段为教学重点。教学过程：一、板书课题1、引导看题质疑。2、引导看图导入。出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。二、自学课文。1、读准字音，认清字形。2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。4、交流。字词。读书情况。质疑解疑。5、默读课文，给课文分分段，并交流。三、学习第一、二小节。1、抽读第一小节，说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词。2...