有效运用记忆共性实现思想政治教学目标摘要：思想政治教学要求学生掌握一些思想政治的基本观点、概念和原理等。教学中，我们要指导学生运用记忆共性，促进他们掌握必要的思想政治知识，实现既定的教学目标。关键词：记忆共性；思想政治；教学目标；理解；熟读;联想；仿写中图分类号:G632文献标识码：E文章编号:1002-7661(2014)19-381-01政治科是中高考的必考科目。但是，由于各种原因，许多人认为政治考试只要坚持考前一段时间突击背诵记忆一下就足够了，想在政治科的高分也是不可能的事情。因此，政治教学的现状非常不尽人意，无法实现预期效果与既定目标。教师普遍认为政治易教难考；学生普遍认为政治易学难考。根据多年教学实践，参考其他学科的经验，我认为，我们可以运用记忆共性(理解、熟读、联想、仿写等)来增强学生对学习思想政治的信心，提升思想政治的教学效率，实现思想政治的教学目标。一、记忆共性之------理解。思想政治教学要求学生掌握一些思想政治的基本常识与观点，帮助他们提升各自的思想观念、政治觉悟、道德品质等，同时，要求他们能够运用这些知识和观点去分析并解决实际问题。为此，学生就要记忆、掌握并利用相关的基础知识与基本概念。记忆是智慧之母，一切知识都是以记忆为基础的。把经验转化为自己的知识，就要了解前人的经验，要记住对前人的经验。也就是要理解教材涉猎的基本概念、观点、原理等，要全面懂得客观事物的意义，能够“知其然并知其所以然。”努力占有知识，运用知识。应该说，理解是掌握、记忆、运用的最基本、最有效的方法之一。比如，教学《如何创建优秀班集体》，就要让学生理解班集体的概念、形成、优势等，这样才能让他们积极参与创建，从而记忆和掌握知识。二、记忆共性之二熟读。熟读是文科类科目学习的基本功。“书读百遍，其义自现”就说明了熟读的重要性。熟读能扫除思维方面的障碍，促进大脑思维细胞的活跃和记忆细胞的兴奋；熟读能集中学生的注意力，加深对所读内容的印象，掌握其内容结构。当然，读的形式多样，可有朗读和默读、诵读等。朗读可以是个别读或集体读。从学生个别朗读时的状况我们能够检验他对知识的掌握情况，这就要分层次地要求学生个别读，以便掌握学情。集体读则能够活跃学习气氛，增强学生的自豪感，促进记忆，让他们进入学习状态，提高学习效果。当然，朗读的内容大多是一些基本要领和原理等。默读则能够让学生静下心来，边读边体会含义，帮助学生领悟内容，加深理解，促进记忆，培养记忆能力。诵读是在朗读、默读的基础上，检验对课文内容结构掌握的程度如何，也是熟读的最高阶段。通过检查学生的背诵，促进和提高学生记忆能力，让他们体味成功，感悟收获，增强他们学习政治的兴趣。三、记忆共性之三一一联想。詹姆斯说“一件在脑子里的事实，与其他多种事物发生联想，就容易记忆，所联想的其他事物，犹如一个个的钓钩,能把记忆着的事实钩钓上来”。这就是说人的记忆能力主要来自联想。思想政治涉及很多基本概念和知识点，要让学生能够运用这些概念和知识点，就必须掌握和记住它们。而这些知识点和概念大都是一个互相关联的整体，即便掌握其中一点，也要通过联想把前面和后面的知识点一个个钩钓起来，从而拓宽知识面，加深记忆并掌握这些知识。比如，教学"奴隶社会代替原始社会”的内容，我们可以引导学生联想“衡量社会进步的主要标准"，然后联想由于生产力水平极为低下而决定了原始社会的生产资料的归属，人们平均分配生活生产资料，没有剥削，没有压迫。而且形成了合作互助的人际关系。但是，人们生活困苦，处于野蛮状态。奴隶社会尽管存在剥削和压迫，其生产关系却促进生产力的发展，促进着人类社会的文明发展。这样以来，“判断社会进步与否的根本标准就在于这个社会的生产关系是否与当时的生产力相适应”的原理学生自然掌握。然后，联想因为不同的生产力水平产生不同的社会，我们再引导学生联想到不同的社会生产关系是不同的，把前后生产力水平与生产关系特点相对应，自然理解''有什么样的生产力就有什么样的生产关系与之相应的”这一原理。再进一步联想就能掌握“生产力决定生产关系”的原理。因...