幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018区域活动与角色游戏的整合尝试——有效整合新视角区域角色双重奏2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---区域活动与角色游戏的整合尝试——有效整合新视角区域角色双重奏简述：区域活动是指从幼儿的水平、兴趣、特点和需要出发，利用活动室、走廊以及其他可以利用的场地设置各种活动区，提供并投放相应的设施和材料以创设不同的活动环境让幼儿在宽松和谐的氛围中，按照自己的意愿和能力进行的个别化或小组性的操作活动。角色游戏是孩子通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏区域活动在社会性交往，创造性地反映现实生活的能力，发展幼儿语言表达能力等方面稍显薄弱；角色游戏在锻炼---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---幼儿的动手操作能力，培养幼儿认真、细心、耐心、坚持完成任务良好品质方面略有欠缺。根据两者特点，我园全面推进了角色游戏和区域性活动的整合实践研究，取得了一定成效。一、巧设游戏主题，融合学习内容幼儿能力因所处环境、日常生活经验不同而千差万别，为满足不同儿童需要，幼儿角色游戏也丰富多彩。我园根据幼儿年龄特点及兴趣，小班设有娃娃家、医院、理发店等；中班有银行、小吃店、医院等；大班有银行、大型超市、医院等。孩子们在角色游戏中根据自己生活经验，借助想象，运用游戏材料和玩具，进行互动交往。如何将区域活动的内容融合进角色游戏中，让孩子在做做玩玩中获得更多的经验呢？我们尝试设置了一些个性化的角色游戏主题，让幼儿在角色的氛围中做做玩玩，提升各方面能力。“制作吧”游戏，是我园区域角色游戏整合的典型代表。我们将许多美工区的内容融合进了“制作吧”，在让幼儿动手操作的同时互相交流自己的创意，并大胆地尝试推荐、售卖给同伴们。众所周知，手工操作活动可以为幼儿的创---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---造提供更大的空间，它不仅锻炼了幼儿的小肌肉动作，还使幼儿的想象力、思维力、创造力得到了发展。在“制作吧”游戏中幼儿通过与同伴“一起做”，身心得到了健康成长。在游戏内容设计上，我们遵循幼儿的身心发展规律，由浅入深、由易到难地制定了一套计划，有目的地开展每一次游戏活动；并根据幼儿游戏活动的情况，及时进行调整，帮助幼儿在游戏的氛围中巩固和掌握相应的手工技能。幼儿还可将自己做成的各种工艺成品送到相应区角进行展示和售卖，获得相应的“工资”，而“买”到各种“工艺品”的幼儿则可以带着项链在小舞台表演，把相框带回家镶嵌自己的照片。游戏既让扮演“小工人”的幼儿安静细致地进行了各种创意操作活动，又在让他们在买卖过程中实现了模仿成人生活的愿望，锻炼了语言表达能力，体验到人际交往的乐趣，进一步发展了社会性。二、精置游戏元素，体现学习过程角色游戏体现了幼儿交往、社会性方面的发展。中、小班的幼儿通过开展角色游戏可以发展自己的语言能力和游戏水平，大班幼儿随着年龄的增长和经验的不断丰富，需要更高层次的发展，特别是幼小衔接阶段的幼儿需要逐步养成细心、耐心操作的良好学习习惯。（一）设置闹中取静的环境不管是哪个年龄班的角色游戏区，总是十分热闹，孩子们有模有样地穿梭于各个游戏区，买卖、吆喝充斥着整个活动室。大班的孩子由于游戏区的增加，更加频繁地往返于游戏区之间，乐此不疲。虽然孩子们的交往能力、语言表达能力和游戏水平不断地提高，但安静工作的状态却不如从前，为了让幼儿更好地与小学的学习相衔接，学会细心、耐心地完成各项任务，我们尝试着将原来的区域活动内容融合进角色游戏中。如将美工区、生活区整合到“制作吧”，将“制作吧”划分成制作区、展示区和售卖区，其中制作区、展示区与售卖区既可巧妙地用装饰美化，又可充分利用桌子和柜子隔开，这样既给幼儿提供了能安心工作的区域，又给幼儿提供了进入活动的角色提示。又如将“小吃店”移至门外靠墙走廊，将最靠里面的安静区域作为点心师制作小点心...