运用现代信息技术让数学课堂更精彩摘要：现代化信息坏境尤其是远程教育为学生提供了图文音像并茂的学习资源、丰富多彩的人机交互界面，提供的符合人类联想思维与联想记忆的特点的、按照文本结构组织的大规模信息库，成了学生新的“知识來源”。因此，在教学实际中充分运用现代信息资源，可以有效优化数学教学，使数学课堂焕发出无限生机。关键词：信息技术；数学课堂；优化教学中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)10-249-01数学是一门高度抽象的学科，也是高度抽象的概念，由于它科学简洁的数学语言，严谨的逻辑体系，深刻的数学思想方法，都使得相当数量的学生难于理解数学。现代化的数学教学应重视运用现代信息技术，人力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中。这就需要我们在数学课的教学中，要重视现代信息技术与数学课程的整合，以促进数学课程的改革与发展。一、激发学生学习兴趣学习兴趣是学生获得知识、拓展眼界、丰富心理活动最主要的推动力。传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减，可见激发和培养兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。教学知识本身所具冇的抽象性与严谨性，使学生认为其枯燥乏味、难懂难学，也就很难自主产生探究数学问题的兴趣。信息资源为教师创设教学情境提供了广阔的空间，使原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩，极大的激发了学生学习的兴趣。二、有效的突出重点、突破难点小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，当教师使用多媒体教学的时候，学生的心情往往非常愉快，兴致也很高，他们被电脑中优美的动画、先进的教学设计所吸引。教师将这种兴趣及时引导到教学内容上来，效果就会很明显。化静为动，突破教学重点。采用多媒体课件动态图像演示，借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念。利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体向抽象思维的过渡。实际教学时，教师可以根据教学内容的需要制作课件用以优化教学效果和节奏。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。三、引导学生在实际生活化中探究问题识源于生活，又应用于生活。在以往的生活、学习和交往活动中，他们逐步形成了自己対各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能；学生能在具体的生活情境中抽象出具体问题，又能在实际的生活情境中运用所学知识，为学生创设丰富的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的欲望，调动其学习积极性,使学生由被动接受知识转化为主动探究问题，主动参与教学过程。四、能巧设练习、巩固新知练习是学生学习过程中的重要环节。知识的掌握、技能的形成、智力的开发、以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播速度快的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。在教学中，多媒体为学生提供了更多的练习素材，更多的表现自己能力与成就的机会，也为教师提供了获得学生准确、真实的学习成效和学习态度的信息反馈。五、冇利于学生获取技能和经验数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性和想象力与一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学牛利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能...