大学本科生人才培养目标体系构建与应用的探索瞿书铭许能锋汪雪莲（福建医科大学公共卫生学院卫生管理与社会医学系福建福州350004）摘要：人学生培养目标不清楚给高等教厅带来了诸多的问题，严重制约了教学质量的真正提高。因此构建完整、科学的大学生培养目标体系必要而且紧迫。木文依据系统性、层次性、可操作性、可扩展性的原则，吸收主要的教冇思想，借鉴人力资源要素理论和心理学对能力的分类，运用目标管理方法，试构建了社会责任感、创新型人格、观念、方法、知识、能力、健康七个一级了目标纽成的大学生培养目标体系，并在教学和学生活动中进行了应用。关键词：大学生，培养目标屮图分类号：G649.21文献标识码：A文章编号：Abstract：Keywords：undergraduates；trainingaim；system培养目标是教育活动的基本出发点和报终目的，它规定了所培养人才的基木规格和标准，对于教与学双方均具有极强的导向性，它不仅是人才设计的蓝图，也是课程计划、教学内容和方法、教学评估的核心匕当然，培养目标也是一套系统、完整的体系，而不是零散的描述。大学生培养目标不清楚给高等教冇带来了诸多的问题，严重制约了教学质量的提高。因此，认清大学生培养目标，构建完整、科学、适用的大学木科生人才培养目标体系必要而且紧迫。笔者在教学实践和教学改革的基础上，对此进行了一些探索，试建立了公共事业管理专业（卫生事业管理方向）本科生的培养目标体系，并迸•行了应用。一、大学生本科生人才培养目标体系的构建1、大学木科生人才培养目标体系在《国家屮长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指导下，依据系统性、层次性、可操作性、可扩展性的原则，吸收日前主要的教育思想，借鉴人力资源要素理论（人力资源包括体质、智力、知识、技能四个要素）和心理学对能力的分类，运用目标管理方法，构建了公共事业管理专业（卫生管理方向）木科生的培养目标体系。该体系把培养目标细化成社会责任感、创新型人格、观念、方法、知识、能力、健康七个一级了目标，部分指标再细分，并分别针对相应指标建立五个等级的评价标准。在一级指标屮，社会责任感为第一层次，创新型人格、观念、方法为第二层次，知识、能力为第三层次，健康为基础。具体的的培养日标体系见表1社会责任感社会功能的健康其他知识：哲学、社交、礼仪、着装、文学、音乐、舞蹈、绘砸、历史、旅游等方血的知识。（美育）信息能力、表达能力、沟通能力、交往能力、思维能力、白我控制与执行力、心理承受能力、电脑应用、生活能力、审美能力、综合应用能力、初步的研究能力、创新能力等使用管理工具、方法的能力：调杏设计、社会调杳、目标管理、项目管理、全面质量管理、PDCA循环、鱼刺图、原因树、甘特图、网络图，SWOT分析、利益相关者分析等其他能力：策划能力、组织能力、协调控制能力、决断力、领导能力，谈判能力2、关于大学木科生人才培养目标体系构建过程的说明《国家屮长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称教育规划纲要）中提出“坚持以人为木、全面实施索质教育是教冇改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感.......。”，也提出培养人才“坚持徳育为先”的战略要求。对于党和政府・的这些要求，可以理解为我国教育培养岀来的人才以后为谁服务的问题，或者说是立场的问题，如果不培养大学生对屮国社会的责任感，培养出来的人才不为屮国人民服务，我们的教冇就出现了方向性的错误，这是我们专业知识：竞争情报，项目管理，企业管理，市场营销,信息管理概论，屮国管理学，创造学，四书五经等能力健康党和政府绝对不能容忍和接受的，也是人民绝对不能容忍和接受的。因此把“社会责任感”作为大学生木科生的培养目标体系的指标，也是第一层次的指标，是与党和政府的要求一致的，也是必须和必要的；同时，社会责任感的培养也具有很强的操作性，可以直接转化到教学与其他人才培养工作屮去，故把“社会责任感”作为大学生木科生的培养目标体系的首要指...