如何培养初中生阅读文学名著的兴趣摘要：初中生对文学名著的兴味索然是当今教育界的普遍现象，而不少语文老师对阅读名著的忽视在一定程度上阻碍了青少年的人文教育，对于未成年人的文化素养、人格品性及艺术审美等方面的培养和建立，语文老师具有义不容辞的责任。本文通过对当代初中生阅读文学名著的现状进行阐述，分析了初中生在阅读文学名著方面普遍存在的问题，并提出相应的解决方案，旨在给学校提供理论依据和思想借鉴。关键词：初中生文学名著阅读兴趣中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1003-9082（2015）04-0165-01引言当代初中生对文学名著的阅读兴趣非常淡薄，由于受到主流文化的冲击，更多的学生对流行读物较感兴趣，而因为从小对经典名著认知的缺乏，导致多数学生对阅读名著感到枯燥而无力。本文所要探讨的，是从当下初中生的学习情况出发，结合当代教育的特征，如何正确而有效地培养初中生阅读文学名著的兴趣。一、当代初中生阅读文学名著的现状电视网络媒体充斥着当今社会，使人们失去了读书的耐性，很多人更愿意花时间去看一部由名著改编的电影或电视剧，却对原著本身所知甚少，这在初中生之中是常见的现象。当代初中生是在数字化的多媒体环境下成长起来的，平时课业的繁重、整个社会的急功近利思潮，都对初中生的世界观和价值观产生潜移默化的影响，以至于不少学生认为，阅读文学名著没什么用处，且费劲又费时。更有学生认为，阅读名著并不能为自己的前途带来实际效益，而身边同学讨论的都是偶像明星，如果自己把课余时间花在阅读名著上，就会面临被边缘化的问题，反倒不如关注热点话题，既有趣又没有难度。二、当代初中生阅读文学名著存在的问题1.为应付考试而阅读文学名著不少学生坦言，阅读文学名著为的是应付考试或课间抽查，而平时根本不会去读。这种功利的想法一部分来源于环境的影响，一部分则因为当下沉重的学习负担，另一部分也与个人的认知和性格有关。家长的教育、社会价值观的取向、课业的繁重等都造成了当今学生选择更有用的学习方法，而阅读文学名著明显在学生眼里成了一件奢侈又无用的事。2.文学名著难读，坚持不下去在调查询问中，得知这样的信息：学生认为有时候不是不想读名著，而是太难读。部分学生对名著确实怀有一点兴趣，但由于没有人对其进行正确的引导和讲解，导致学生在阅读一本精深的名著时，产生大量的困难而促使其无法继续阅读，最终选择放弃。3.信息来源广泛，快餐文化当道21世纪信息技术发达，网络文化的大量冲击使得初中生在青春期接收到过多的快餐文化，而这些快餐文化更容易博得青少年的喜爱，也更容易理解和模仿，相比较文学名著而言，一部经典需要更深入的认知和探索，所花费的精力和时间也就越多，在被大量的流行快餐文化的覆盖之下，初中生更倾向于选择好玩又有趣的内容。加之缺乏正确的引导和急功近利的思想，文学名著就更加被束之高阁了。三、如何培养初中生阅读文学名著的兴趣1.演讲分享，激发阅读兴趣心理学上说：“兴趣是人们探求某种事物或从事某种活动所表现出来的特殊积极的个性倾向。”兴趣是要在不断地实践中激发出来的，在课堂教学中，教师可以选择在每节课的前十分钟，让学生对自己读过的文学名著进行演讲和分享交流，内容可以由学生自行选择，台下的学生也可以对其进行发问，提出质疑等。这样，不仅激发了学生阅读文学名著的积极性，对于“读名著没用”的想法也会在实践过程中得到更正。学生们会为了准备演讲而认真研读名著，期间带动的思考也会使学生对文学名著产生新的认知，再加上学生间的交流分享，每个学生所获得的远远不止自己读的那些内容，有了交流就会碰撞出更多的思想火花，兴趣自然就被激发出来。同时，对于学生的演讲能力和口头表达能力也会得到巨大的提升。2.课文延伸，拓宽阅读视野语文课本中节选了几篇名著的章节，如《葫芦僧乱判葫芦案》、《鲁提辖拳打镇关西》、《杨修之死》等等，不少学生在学过课本中的内容后，对人物形象及后续故事都非常感兴趣，而教师在传授课本知识后，可以再进行课外引导，拓宽学生的阅读视野，这样学生对于课本上的一小部分内容也会有更深刻的了解。比如：葫...