拔尖创新型国际化人才培养模式的探索与实践以广东外语外贸大学为例第24卷第1期VOL.24NO.1广东外语外贸大学学报JOURNALOFGUANGDONGUNIVERSITYOFFOREIGNSTUDIES2013年1月Jan.2013拔尖创新型国际化人才培养模式的探索与实践——以广东外语外贸大学为例仲伟合（广东外语外贸大学?广州?510420）内容提要：经济全球化对拔尖创新型国际化人才提出了新的要求。广东外语外贸大学提出了要探索建立精英教育与优质大众化教育相结合的国际化人才培养体系，并在培养拔尖创新型国际化人才方面进行了长期有效的探索和实践：明确了拔尖创新型国际化人才的目标定位和基本要求；提出了“三个深度融合”的人才培养模式；形成了以“五个国际化”为核心的教学改革新模式；通过遴选优秀学生进行人才培养实践；拓宽了人才培养的国际化渠道。关键字：拔尖创新型；国际化；人才培养中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1672-0962（2013）06-0098-04经济全球化的深入发展和国际竞争的日趋激烈，越来越需要更多具有国际竞争能力的拔尖创新人才，这对现代高水平大学的人才培养提出了更高的要求。国家教育发展规划纲要提出要扩大教育开放，加强国际交流与合作，适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。广东外语外贸大学是一所国际化特色鲜明的教学研究型大学，一直致力于国际化人才的培养。招生规模扩大后，学校在保证整体教学质量的同时，也必须培养更多社会需要的拔尖创新人才。因此，学校提出了要探索建立精英教育与优质大众化教育相结合的国际化人才培养体系，并在培养拔尖创新型国际化人才方面进行了长期有效的探索和实践，取得较好效果，形成了广外国际化人才培养特色。一、拔尖创新型国际化人才培养的目标定位和基本要求拔尖创新人才是各个领域具有创新精神和创新意识的优秀人才。培养具有国际视野和国际竞争力的拔尖创新人才已成为世界一流高校人才培养的基本经验。社会对拔尖创新人才的需求应该是多样化、多层次的，既可是学术型人才，也可以是复合型、应用型人才，既需要培养理工科类的拔尖创新人才，也需要培养人文社会科学的拔尖创新人才。广外从2002年开始通过试办全英教学班对培养国际化人才进行了前期探索。2006年，根据多年形成的国际化办学优势，学校在系统总结全英/双语教学效果的基础上，通过全英班与普通班的人才培养质量进行对照比较，提出了通过加强全英/双语教学培养高素质国际化人才的设想。围绕这个目标，在教学研究和人才培养实践中进行了持续的探索，进一步明确了拔尖创新型国际化人才的培养定位，并对拔尖创新型国际化人才培养的基本要求达成了共识。1．拔尖创新型国际化人才培养定位在夯实学科专业的基础上，全面培养学生跨文化交际能力、实践能力、创新能力、就业创业能力和自主学习能力“五种能力”的同时，突出学生跨文化交际能力和实践创新能力的培养，培养具有国际视野、强烈的创新意识、卓越的专业技能、深厚的公民素养，能直接参与国际合作与竞争的有社会责任感的拔尖创新型国际化人才。2．拔尖创新型国际化人才培养的基本要求全英/双语教学在拓宽学生国际视野和培养学生全球意识方面具有重要作用。通过全英/双语教学，引进先进的教学理念，采用国际化的课程和知识体系，充分利用前沿性、国际性的学科专业知识，在不降低学科教学要求的同时促进学生外语水平提高和学习能力发展，拓宽学生的国际视野和培养学生全球意识，提高学生的国际竞争能力。实施研究性教学是培养学生自主学习能力和创新能力的重要途径。研究性教学是以学生为中心、以问题为主导的2013年第1期拔尖创新型国际化人才培养模式的探索与实践99一种教学模式，通过引导学生主动探索、主动思考、主动实践，提高学生自主学习能力和培养创新精神。经过长期研究和实践，学校初步形成了研究性教学和研究性学习的理论体系，并运用于拔尖创新型人才培养的实践中，构建了研究性学习课程体系，推动了教师更新教学理念和教学模式，改进教学方法与手段。具备“五种能力”是拔尖创新型国际化人才培养的基本内涵。学校在多年国际化人才培养实践的...