幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园游戏材料的投放与使用现状（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---幼儿园游戏材料的投放与使用现状简述：游戏是幼儿园实现教育目标的重要途径，而影响游戏质量的关键因素就是游戏材料。为了更好的开展幼儿园游戏活动，发挥材料的教育功能和教育价值，本文通过调查针对当前存在的现实情况，研究游戏材料的投放在幼儿发---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---展中的适宜性及其使用现状，对投放的主要影响因素提出意见及建议，以期待引导教师能为孩子创设适合其年龄特点、科学合理的幼儿游戏活动区，让幼儿在操作材料过程中，获得最大限度的发展。一、问题的提出游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动。游戏材料的投放与使用不仅是家长关心的问题，同样也成为教师不断学习与关注的主要内容。二、研究设计调查对象：幼儿园教师调查方法：采取文献查阅及问卷调查相结合的方式进行。问卷为自制。调查内容：向幼儿教师发放有关幼儿园游戏材料的投放与使用现状调查的问卷，问卷涉及幼儿园游戏，活动区的创设、游戏材料的投放种类及使用情况，以及幼儿教师对游戏材料投放中存在的困难与教育建议四个部分。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---实施过程：1.检索已有文献资料。网上查阅相关研究成果及教育教学理论。分析幼儿园游戏材料的投放及使用现状，包括幼儿园游戏活动区的创设和投放的游戏材料，同时分析投放与使用中存在的主要问题，主要引起幼儿教师对幼儿游戏活动材料投放的重视程度，引导其掌握正确的指导方法。2.发放调查问卷。3.统计分析。（三）游戏材料投放的使用情况有49%的班级中，幼儿自主游戏的时间为15-30分钟，这反映出幼儿对游戏的喜爱以及投入，他们能在操作游戏材料的过程中，体验到愉悦的情绪，同时也说明幼儿教师对幼儿游戏的重视，给幼儿的自主游戏活动留有充分的时间。另外有18.6%的幼儿能坚持在30分钟以上。多数幼儿教师都能保证经常与幼儿一起游戏，72.5%的幼儿教师在与幼儿游戏后会同他们交流游戏内容或是提出相关问题，这在一定程度上发展了幼儿的语言能力，并让幼儿逐步学会去思考，使游戏真正成为幼儿园课程的一部分，从而进一步促进良好的幼儿园游戏环境的创设。（四）幼儿教师对游戏材料投放中存在的困难与教育建议幼儿园在办园初都会考虑到幼儿所需各种物质设备的购置，而游戏材料的投放环境以及使用情况，却在实践的过程中有所变化。幼儿教师在运用这些材料时也会有自己的意见或建议。1.存在的困难（1）班级幼儿人数多，游戏材料少。教学中，幼儿对游戏规则及材料的使用要求不理解，造成对贵重材料的损坏。以至于很多游戏材料的使用仅限于教学观摩时才会用到，流于形式化。（2）对幼儿参与游戏活动的兴趣及需要考虑较少。很多游戏材料仅是为了完成和实现教学任务及教学目标要求。（3）幼儿园游戏活动空间与时间不足。环境创设不合理，造成活动材料的摆放无规律。幼儿对游戏规则的掌握较慢，结构性游戏材料的操作时间较短。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2.教育建议：（1）为幼儿提供内容更加丰富的游戏材料，多提供结构性游戏材料，为其留有充足时间，引导幼儿积极思考，发展其创造力和想象力。（2）制定科学的幼儿园游戏活动计划，合理规划活动场所。（3）依据幼儿年龄特点，提供多层次的游戏材料。四、幼儿园游戏材料投放相关内容（一）游戏活动区材料的投放1.投放的主要依据（1）感知材料结构性，挖掘材料功能游戏材料只是游戏的一个必要条件。只有在幼儿的操作下，探索其特点，才能实现游戏材料的相应价值。幼儿的生活经验贫乏，对于提供的游戏材料最初只是摆弄，玩法较单一，兴趣最多保2-3次。因此，每提供一种游戏材料，教师应分析其特点，探索材料的多种玩法，这样在观察幼儿对材料操作的基础上，及时指导幼儿游戏，引发幼儿对游戏材料的持续发展...