新时期高校辅导员工作职能定位探析新时期高校辅导员工作职能定位探析王玉良(郑州大学河南郑州450001)作者简介：王玉良(1969-),男，河南邓州人，郑州大学党委组织部副部长、讲师，从事党建与思想政治工作研究。【摘要】随着高校内部管理体制改革的不断深入，高校学牛思想政治工作发牛了深刻的变化，由此必然引起教育主体功能和作用机制的变化。辅导员工作面临着新的形势，工作内涵不断延伸、任务和内容不断变化和扩展。现阶段，需要重新定位辅导员的工作职能，不断提升学牛工作的整体水平。【关键词】新时期；辅导员；工作职能；定位【中图分类号】G647【文献标识码】B【文章编号】1005-9646(2009)02-0049-02以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《关于进一步加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》文件的出台为标志，当前高校辅导员队伍建设进入了一个新阶段。国际国内形势不断发展变化,使大学牛思想政治教育工作进入了复杂和开放的社会环境，加上高等教育体制及高校内部管理体制改革的不断深入，大学牛思想政治工作发牛了深刻的变化。教育对象和教育内容的变化必然引起教育主体职能的变化。学牛的结构成分、思想状况、道德品质的不断变化，使许多原来没有或分量很轻以及边缘性的事务不断融入学牛的工作体系，并且日益成为辅导员工作的主要任务，如近年来出现的心理健康教育问题、贫困牛问题、网络思想政治教育问题、就业择业指导问题等。学牛成才的客观需要推动了辅导员工作职能的不断拓展，同时也对辅导员提出了新的要求。1新时期研究高校辅导员职能定位的必要性由于高校辅导员职业化的职能定位不清、内部分工不明导致了诸多问题，主要表现在：11分工不明确，管理机制不完善。辅导员是从事学生思想政治教育工作的组织者与指导者，主要任务是组织学生进行思想政治学习，做好学生的思想教育与管理---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---工作。但实际上，随着我国高等教育事业的深入发展，辅导员的角色发生了巨大的改变，还承担学生的心理辅导、就业指导、助学工作等等。目前，在辅导员队伍的内部有所分工，但是，由于队伍的流动性强、不稳定等特点，决定了许多辅导员都必须“精通”所有的工作门类。同吋，由于分工不明确，辅导员在发展上受到了不应有的“冷落”。在辅导员的制度建设上更是缺乏一套行之有效的制度性规范，队伍的选拔机制、培训机制、考核机制等非常不完善。12队伍不稳定,结构不合理。当前，高校的辅导员队伍一个非常普遍的现象就是:有的是借辅导员当跳板转变为教学的教师；有的是通过保研方式，工作两三年后继续读研究生；有的是学校规定新引进的毕业生需要做一年的辅导员才能够正式上课等。上述原因在一定程度上导致了这支队伍的不稳定，要形成所谓“金字塔”型的发展梯队结构就无从谈起。辅导员队伍存在的另一个问题是结构不合理。首先，专业结构不合理。许多辅导员基本上都没有经过正规的学习培训，缺乏目前大形势下所需要的综合着“心理学”、“教育学”等辅导员专业学科的素质。其次是队伍结构不合理。主要是队伍整体过于年轻,缺乏合理的梯队结构，这使得辅导员队伍的“传帮带”作用不明显。13专业素质不高，科研能力薄弱。应该说担任辅导员的老师在学生时代都是学生中的佼佼者，许多高校招聘辅导员通常是党员，成绩优秀、综合素质较高。但是，在担任辅导员以后/也们长期忙于事务性工作，没有给自己腾出时间发展，普遍存在知识结构单一的情况。一方面，思想政治教育职能弱化。政治教育职能本来是辅导员的首要职责，但是，由于过多的工作严重影响了辅导员的这个首要职能的实现。另一方面，专业化程度不高。不少辅导员思路、观念都较为滞后，缺少科学管理的知识和技能，分析和解决新形势下出现的新问题的能力较弱。没有时间去从事深入而细致的学生思想政治教育工作，更没有时间去加强自身的理论学习和提高，再加上高校对于辅导员的科研不够重视，导致了辅导员队伍的科研能力薄弱。14发展前景不明朗，人员配备不足。随着高教事业的发展，辅导员队伍发展前景没有被及时定位...