微课在中职会计教学中的应用••以“提取现金业务的办理”的微课设计为例专题研究TECHNOLOGYANDMARKETVol.22,No.9,2016以“捉取现金业务的办理''的微课设计为例陈涵（汕头市经贸职业技术学校，广东汕头515000）摘要：微课作为传统教学的延伸和补充，很好地满足学生对专业知识点的个性化学习，已成为现代职业教育信息化资源建设的热点。从实际教学出发，以《财务会计》中“提取现金业务的办理”为例，分析微课应用于教学中的现状、效果以及在设计过程中的体会，探讨微课在中职会计教学中的运用。关键词：中职微课财务会计；提取现金业务；设计过程doi:10.3969/j.issn.1006-8554.2016.09.1950引言（国发（2016）19号）提出加快发展现代职业教育，提高信息化水平，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制［1］。随着现代职业教育步伐的加快，微课以其短小精炼、灵活多变的特点成为我国教育信息化体系构建的新亮点。1微课的概述关于微课的定义有许多不同的版木，如“微型教学视频课程各种教学资源的有机组合”“新型学习资源''等，虽然定义各有不同，但共同点都是“短、小、粕、活教师根据某一知识点或教学环节，利用视频手段设计开发的一种网络课程资源，其具有教学时间矩、主题鲜明、内容精炼、资源整合、便于共享和垂复使用等特点。2中职学校教育手段的现状2.1中职教育的目标中等职业教育的培养1=1标是基础应用型技术人才，注重对2016年国务院下发《关于加快发展现代职业教育的决定》在知识点掌握过程中容易出现断层。而生动、灵活、富有感染力的微课，能够很好地补充传统课堂教学，从而提高学生的学习质量。3.1教学内容的需求在实际教学中，并不是所有的会计课程或每一个知识点都微课在中职会计教学中的应用适合制作微课。在会计课程设计中，会计认知实习、ERP模拟实习等内容更适合于微课教学。中职学校应根据会计教学目标，仔细分析不同专业课程中的知识点，选取具有较强延伸性和理论性的部分，作为最佳切入点，制作成微课。3.2教学过程的有效性教师是教学过程的实施者也是微课视频的制作者。因此对知识点的把握以及内容的提炼至关重要，其次教学环节的设计决定了微课的使用成效，要通俗易懂，短小精炼。教师应站在学牛的角度去构建教学背景，分解某一知识点，使学生真正能根据个人的需要自主学习，及吋补习耒掌握的知识点，主动进行问题的探究和分析，归纳总结知识点，弥补学习差异，达到查缺补漏的冃的，使微课成为现实课堂中的延伸。4微课在中职《财务会计》中的应用整个专业学习阶段的重心位置，即是对《基础会计》的延伸，又是考证的基础。职校生的普遍特点是年龄偏小，动手能力较强,但对经济业务的理解不透彻。如何针对学生特点，激发学习热情，调动学习兴趣，是教师在教授专业课时比较难把握的问题。微课的出现恰好弥补了传统教学的不足，也解决了培养学牛自主学习的能力问题，达到理、实一体的教学目的。4.1微课的设计与制作微课的设计与制作是一个理论结合实际的系统工程，主要《财务会计》课程贯穿在中职会计电算化和会计专业学牛：学生的技能培养，这与普通中学无论是在教学内容还是教育目标上有着本质区别。因此应结合中职学生具体特点，有针对性地进行教学，培养学生的实践能力和终生学习能力。2.2中职学牛学习现状受到传统观念和现有教育体系的影响冲职生的中考成绩较低，学习能力偏弱，白制力、意志力不强，对学习缺乏兴趣。研究表明,在45分钟的课堂教学中，学生注意力高度集中只有20分钟左右[2]o如果依然采取“满堂灌”的形式，学生无法对知识点系统掌握，当!1!现对知识点理解小断或一知半解时，就会产牛畏难情绪，在课后若没有简单直观的复习资料,许多中职学生就会直接放弃。无法掌握的知识点越积越多后，他们就会产生对该门课程的厌学情绪，导致恶性循环。3微课在中职会计教学小的应用会计是一门严谨、准确、系统的学科，要求理论功底扎实，实际操作灵活。因此在专业教学中，无论是课程的设置还是学科教学过程都体现出较强的逻辑性和系统性。在学生注意力集小的情况下，课堂45分钟的教学可以系统讲授知识点，达到很好的教学效果。但如上所述，鉴于...