提高中职学生技能实训质量对策万莉[摘要]中等职业学校要明确培养目标，注重企业的需要，培養学生的职业素质和职业技能，为社会输送高素质的技能型人才，学校就必须提高实训课程有效性。[关键词]设施建设双师型专业技术水平基本技能理论联系实际中国分类号：G71中等职业学校注重技能教学，培养学生的实际动手能力，加强技能和综合应用能力的培训，以适应市场和企业对新型人才的需求，就必须提高中职学校技能实训的教学水平，促进职业教育健康发展。一、中职学生现状与技能教学要求目前中职学校生源质量相对薄弱。这些学生并非智商有问题，而是他们的学习习惯存在问题，学习目标不明确，缺乏毅力和自控能力，学习能力较弱，就业入职后，显现出他们文化理论知识不足、专业技术知识不扎实，专业技能的实际操作能力较弱。电子电工职业技能包括电工电子基本操作能力和基本工程能力。要求学生了解和掌握电子产品设计制造原理、识图能力、电路制作基本功、电子产品辅助开发能力。由于技能要求难度较大，部分学生的专业理论基础较薄弱，学习能力不强，懒于动脑思考、动手实践，忽视技能操作细节的重要性，对老师的教授的内容，不求甚解，导致学习效率低下，很难达到技能实训的要求，也失去信心和耐心，应付了事。二、提高实训课程有效性的对策具有良好的职业素质和较高的职业技能是面向现代化企业生产一线的高素质技术人员的两个基本要素。让学生掌握较高的职业技能必须加强技能教学，提高其有效性。笔者以为，提高实训教学的有效性应采取以下对策。1、亟需加强技能实训设施建设技能实训的设施是职业技能训练和职业素质培养的基石，是技能实训教学的载体。因此，亟需加强技能实训设施建设，使技能实训设施注重实用性，突出专业特色和专业技术水准，体现配套性和先进性，学校技能实训设施要跟进企业的实际环境的变革的步伐，不落后，不落伍；技能实训基地的工位要尽量满足每个学生。2、提高技能实训教师的专业技术水平高素质的专业教师是中职学校办学质量至关重要的决定性因素之一。专业教师朝着“双师型”教师发展，要求专业教师具备专业理论和专业技能“两把刷子”的综合教学能力。专业教师对专业理论和技能的全盘掌握，能更好的发现学生在专业知识和技能上存在的问题，及时查漏补缺，对症下药，分析归纳，加强薄弱环节的训练，更好、更快的达到教学目标。社会发展日新月异，教师们捧着一本书教到终老的时代早已远去，在这个高速发展的时代，要求教师必须跟上时代的步伐，不断学习，自我充电，捕捉专业领域的新动向，吸收新知识，掌握新技能。把有代表性的新工艺、新技术、新设备等内容传授给学生，开拓他们的眼界，激发他们学习新知识、掌握并运用新知识的热情。这就需要专业教师走出去，引进来，切忌闭门造车，两耳不闻窗外事。学校要把培养“双师型”专业教师作为一项重要工作来抓，培养方式多种多样，继续教育、在职培训、校外聘请该专业领域的高专业技术人才来校指导，假期安排教师进企业顶岗实习，深入了解专业发展动向和企业用工需求，安排专业教师进高校深造培训等，通过有效的学习途径，不断提高教师的专业技术水平。3、注重基本技能的训练电子电工技能实训是根据电子信息类高级人才所需的能力结构而规划的，是技术基础能力的训练，也就是为了培养学生基础能力而开设的。电子电工技能的基本技能训练包括对电子元器件规格型号的认识、测量和使用、简单电路的安装、常用仪器的使用方法、简单电路的设计与制作、电路的检测和排故。在基本技能训练课中，教师讲解原理、示范操作方法、传授技巧，再由学生动手实践，教师巡回辅导，及时发现问题，解决问题，交流反馈，强化技能训练，熟练掌握基本操作技能。4、从实际出发，理论联系实际没有理论知识支撑的技能实训是盲目的，为了避免“知其然，不知其所以然”的状况，在技能实训课之前需要理论课的铺垫。先让学生对电子元件、电路原理以及电路结构有所了解，列举学生熟悉的例子，使课堂内容丰富多彩，教师在课堂上用生动、活泼、风趣、幽默的语言来吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生跃跃欲试的兴趣。理论课和实训课相互辅助...