浅析元认知策略在中职英语教学中的应用摘要：元认知是对认知的认知，元认知策略对教育实践产生了广泛的影响。在英语教学中，元认知策略的应用实质是使学生对英语学习的自我意识和自我控制，以达到提高学生的学习能力的目的。文章以中职英语教学为切入点，重点探讨了元认知策略在中职英语教学中的应用，以指导教学实践。关键词：元认知；中职；英语教学；应用中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568(2013)08-0096-02元认知策略是一种典型的学习策略，这个概念最早由美国心理学家弗拉威尔(Flavell)于1976年提出。在屮职英语教学屮，元认知策略也起着重要的导向和协调作用。对英语教师而言，在教学过程中结合英语教材和元认知策略进行教学，可以起到改善学生英语学习效果的作用。因此，研究元认知策略在中职英语教学中的应用具有十分重要的现实意义。一、中职英语教学应用元认知策略的意义屮职英语教学应用元认知策略具冇重要的意义，不仅可帮助学生树立终身教育观念，还能促进中职英语教学的发展。1•帮助学生树立终身教育观念。对中职教师而言，除了让学生掌握学习英语的基本策略外，还要开发学习潜能，让学生树立终身教育观念，在今后的学习中终身受益；对中职学生而言，毕业后参加工作，面对社会上激烈的人才竞争，如何通过继续学习提高理论基础和专业技能也是即将面临的问题。元认知策略是实现学生终身教育的有效途径，能帮助学生自主学习知识，逐步培养独立学习的思想和意识，促进终身发展。2•促进中职英语教学的发展。元认知策略对英语教学具有重耍的实践价值，具有广泛的作用和深远的意义。随着英语教学的发展，传统的英语教学模式不仅不能适应形势发展的需要，还在一定程度上制约着英语教学水平的提高。而元认知策略适应当前形势发展的需要，在英语教学中具有广泛的应用前景。英语教师在课堂教学中发挥元认知策略的优势，可以帮助学生寻找对自己最有效的学习策略，并在学习过程中监控、调节和评价自己的学习行为。这样有助于提高学习者的学习自主性和自我指导能力，减少学习的过失和困难，提高学习质量。二、元认知策略在中职英语教学中的应用1・介绍元认知，提高学牛的学习意识。教师要增强学生对英语学习的信心，安排教学任务时重点介绍元认知策略，使学生对元认知有个初步的了解。与此同时，还要结合学生的个性特点、兴趣爱好、能力强弱等采取因材施教的措施，在具体教学过程中分析学生学习英语的优势和不足。教学前，教师应引导学生利用词根(root)、前缀(prefix)和后缀(suffix),借助近义词和反义词等，做到举一反三、联想记忆，自主完成新知识的建构，提高学生的学习意识。2•深化元认知，培养学生的监控能力。在英语教学中，培养学生的元认知监控能力是深化元认知的有效手段。通过培养学生的监控能力，可以使元认知策略在英语教学中取得良好的教学效果。元认知监控是指人们能够积极自觉地对认知活动进行监视、控制和调节，它涉及三个环节一一制定计划、实际控制和检查结果。例如，教师可通过小组竞赛和游戏活动复习本单元leadin部分的词汇，如skimming,scanning,extensivereading,intensivereading等。在实际控制方面，英语教学应用元认知策略可使学生已有的元认知知识得以具体操作并发挥作用。在应用元认知策略进行英语教学时，通过认知活动运行过程中的设问深化元认知，培养学生的监控能力。再如，在教授课文“TheOlympicGames”前,根据课文内容提出几个问题，让学生带着问题去学习：①HowmanyeventsaretherefortheWinterGames?②DoyouknowwhenandwherethefirstOlympicGameswasheld?Tellthestoryaboutit.DoyouknowthethreewordsthatshowthespiritsoftheOlympicGames?(3)Doyouknowwhatthefiveringsstandfor?让学生在不断思考、判断和适应的学习过程中学习英语，进而采用冇效的认知策略学习英语。3•发展元认知，培养学生的反思意识。这是应用元认知策略的最后一个环节。当前，我国中等职业教育教学改革坚持以服务为宗旨、以就业为导向，因而中职教育应多关注学生职业生涯持续发展的实际需要。在英语教学中培养学生的反思意识，对中职学生自主学习及可持续...