衡阳市成章实验中学教师课时计划九年级上册语文第（）课时课题：1．白杨礼赞1．通过课文学习，理解“散文形敬神不散”和象征手法。教学目的2．把握排比句和反问句。1托物喻义散文的特点是重点之一。重点难点2．象征主义的写作手法是重点之二。3．难点是理解、把握排比句和反问句电教方式多媒体教学德育要点感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。教时安排本课共分2课时。教学过程基本内容补充内容第一课时一．入新1、播放歌曲《小白》。2、茅盾曾写一篇关于白的文章。板：白。篇文章白充什么感情？（美）你找出文中直接白行美的句。明确：第1段：白在是不平凡的，我美白!第4段：那就是白，西北极普通的一种，然而在是不平凡的一种。第6段：就是白，西北极普通的一种，然而决不是平凡的。第8段：我美白，就因⋯⋯第9段：⋯⋯我要高声美白!3、引学生注意关。从“那”到“”，从第1段的“美”到第9段的“高声美”，明什么？明确：明白的察是从到近，感情是由浅入深。明白的感情不是美，有崇敬的感情。4、崇敬和美，就叫做礼。（板：礼）篇文就表达了作者白美和崇敬的感情。注意提醒学生观察视频材料中的白杨树图片。（抓住关键句子整体感悟）二、解决部分字的音，疏通障碍。无无垠(yín)坦如砥(dǐ)欲睡(yānyān)虬枝(qiú)婆娑(suō)秀（qí）三．初步感知文。1、自主学：把文默一遍，并思考篇文是在礼白？你凭什么知道的？找出有关的句。明确：如“那是力争上游的一种”。（本无所力争上游，可让学生阅读思考并是在写人。）回答又如“道你就得他只是？用血写出新中国史的那种精神⋯⋯和意志？”（第一个反句改成述句就是“你不得他只是。”那么是什么呢？）2、趁机学生几个句子。里用了四个反句成了一排比句，写出了白的象征意。意思一句比一句展而深化，含意隽永，人深思。第一个“道”是提，启人深思：不只得它是；后面三个“道”，就由浅入深地写出了它的象征意第二个“道”，四个对比反问句由白的“朴，，不屈”的性格出，把它象征引导学生逐句理解北方民。第三个“道”，一由白的“傲然挺立”的形其不同。象出，把它象征在后不屈地守自己家的哨兵。第四个“道”，由白的“靠，力求上”的品出，把它象征在中国共党下的抗日民和整个中民族的精神和意志。3、看来，作者写篇文真正的目的是了借美白来表达北方民的崇敬和美，那他什么不直接美北方民呢？（学生可能会回答能使文章得含蓄隽永。）4、充文的背景。《白礼》写于一九四一年三月，那，正于抗日争的相持段。期，他看到了国民党反派消极抗日、极反共的种种事，也欣喜地看到了广大的北方民在共党下，同心同德，一致，行了苦卓的斗争，一次次地粉碎了日寇的“”，巩固和展了后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中民族的前途和希望，精神振，激情地写下了《白礼》等散文。由于当作者生活在国民党治区，没有言自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，情歌共党下的抗日民和我民族英勇不屈的斗争精神。5、学象征手法。《白》运用了象征手法。象征是通特定的容易引起想的具体形象，表某种概念、思想和感情的手法。象征体和本体之存在着某种相似的特点，可以借助者的想象和想把它系起来。例如蜡，光明磊落，焚自己，照亮人的具体形象，可以使我想到舍己人的崇高精神。因此蜡是舍己人的象征。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深之意。例如本文作者把北方民的美之情寄托在白的具体描与精辟上。种描述是串全篇的。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。四．总结作者到底是怎样对白杨进行具体描绘与精辟议论的呢，我们下堂课再来深入地研读课文。五．布置作业。1．抄写生字和常用词语。2．熟读课文。第二课时一．复习1．听写生字。2．复习象征手法。二．研读课文。1．上节课我们知道了本文是借赞美白杨树来赞美北方农民的，作者到底是怎样把它们联系起来的呢？明确：表面上是写树，其实处处在写人。2．找出写白杨树的段落。（5－8段）说说这几段是写什么的？明确：5－6段是写白杨树的形象和...