中学物理实验教学与创新能力培养摘要：在中学物理实验教学中培养学生的创新能力，要开展探究性试验教学，培养学生的创新意识；强化实验创新设计，培养学生创造性思维；利用设计性试验，培养学生的创新能力；开放实验室，提高学生的实践创新能力。关键词：中学物理实验创新能力：G633.7文献标识码：A：1003-9082（2015）02-0297-01物理是一门以实验为基础的学科，实验教学不仅能帮助学生对概念的理解，同时能拓展知识和培养技能，而且能有利于挖掘学生的观察能力、思维能力和探索科学知识的精神，还有有助于培养学生的人生观、价值观和世界观。因此，加强实验教学是提高物理教育教学的重要环节。组织和指导学生开展物理实验和探究，对于提高学生？学习物理的兴趣、开阔知识视野、培养创新能力及发挥他们的聪明才智等都是很有益的。那么在新课程标准下，我们应怎样通过物理实验的改革来培养学生的创新能力呢？一、开展探究性实验？教学，培养学生的创新动手能力教学中，我们常碰到一些用传统教学手段难以解决的重点或难点问题，光靠嘴皮讲解收效甚微又如何能让学生体会本节课的主要内容？利用小实验的演示来导入新课，是个好方法。只要小实验选取得当、演示巧妙，可以使学生发生惊奇，产生疑问，从而激起学生的思维，小实验演示，容易做，成功率高。许多教学内容都可有多个小实验可做，应该选用那些既能吸引学生的注意力，又极便于导入新课的小实验。在做实验之前，教师要研究教材中哪些地方学生感到抽象、不好理解，并结合在教学过程中实际情况，研究新的解决办法，尽最大可能的做一些直观明了的演示实验来展现给学生，这就是演示实验。演示实验能使学生获的感性认识，同时能吸引学生的观察并能引发学生的思考，引起学生对学习的兴趣，也对学生在后继实验操作能力起到一定的展示作用。但这种实验仍然是以教师为中心，学生仅仅是观察者，没有能直接参与到实验当中来，不利于其各种能力的和塑造培养。教师要结合学生实际将演示实验转变为可操作的探究性实验，学生可以在教师的指导下探索物理规律的实验过程中把动手与动脑有机的结合起来，通过实验锻炼并培养自己的创新意识和动手操作实验的能力。这就要求我们教师对实验进行大胆创新设计，包括实验器材的改进与更换，实验进程的安排，问题的提出及解决的办法等。这种设计对学生将是一种很好的典范，对学生创新动手能力的培养将起到良好的示范作用。二、强化实验创新设计，培养学生创造性思维中学物理教材上的实验有些不好理解或者与现实有偏差很大，而我们大部分学生主要依赖教材中给出的器材、方法步骤等原因，在做实验时都按照教材的步骤一步步往下做，没有自己的思考和想法，在很大程度上影响了学生自主创造性思维能力的发挥。因此在教学过程中要注重实验的创新设计，鼓励学生善于发现问题，并敢于提出问题，对现有实验进行大胆改革创新。我们可在原有实验基础上，适当改变实验器材、改进方法，进行新的实验探究。例如在初中八年级物理教材“探究平面镜成像”这一节实验教学中，课本上所给出的前提条件是薄玻璃板和两只相同的蜡烛，但是在实际的实验过程中，玻璃板的厚度会影响实验的结果不过影响不大，而且两只蜡烛也不可能完全相同，镜子前面的蜡烛在燃烧逐渐变短，在量距离的时候也会出现偏差。在这种情况下，学生由此应该提出疑问，能不能换用其他的光源呢？想出解决的办法，再次实验。三、利用开放性实验，培养学生的创新能力常规物理教学实验，主要是知道实验的原理、进行实验操作步骤、能照搬原样得出正确实验结果的一种实验形式，基本上属于模仿前人方式方法的知识和技能，没有大胆的创新意识。而开放性实验是用多种实验方案得出同一个结论或者验证同一结论，给出一定的实验器材进行多种实验。包括测物体的密度、探究压力产生的效果与哪些因素有关、流速与压强的关系。学生在实际探究时不但可以学到相关的物理知识，而且还能体会物理知识在日常生活中的广泛应用。例如在学习流体的流速与压强的关系时，教师设计的实验应该由课内到课外，由书本上到生活中。操作简单易行，学生们可以再课内动手操作，体验过程中的乐趣，如果...