基于科技类活动为教育内容校本课程开发及实施实验探究摘要：在“玩”中学，在学中“玩”，利用具备一定科技因素的玩具，开展以“科技创新教育”为教育内容的校本课程教学，利用“玩具”来教学，“玩具”也应具有充分的教育价值。这个课程设置共有12个模块，每个模块的内容都有助于学生综合能力的发展，因此这样的课程具有重要的意义关键词：校本课程；科技活动；教育价值；实施；研究中图分类号：G632.0文献标志码：A文章编号：1674-9324(2017)20-0137-02新一轮课程改革中明确规定，国家实行国家课程、地方课程、校本课程的三级管理体制，要求学校开发和实施校本课程，这给学校校本课程的开发与实施提供了一定的政策依据。我校积极响应国家政策要求，开展了一系列校本课程的开发与实施一、课程开设背景“玩”是孩子的天性，在“玩"中“学"，在“学”中“玩”，符合青少年的身心成长规律。我国著名的教育家陶行知先生就主张让孩子“在'玩’中学，在学中'玩'”的教育理念“玩”的形式有很多，怎么样在孩子“玩”的活动中合理挖掘出一定的教育内容，激发青少年的科技意识，启发青少年大胆进行探索，培养青少年的综合能力，这是作为教育工作者的教师首先应该考虑的一个问题，这也是以“玩”为活动内容的《科技创新教育》校本课程首先应该考虑的一个问题二、课程内容的设置与实施1•模块化设置课程内容。如何确定用于学校校本课程的“玩具”种类，从而按照模块设置进行教学内容的安排，这也是需要精心选择的。现在，学生们的玩具种类是多种多样的，而我们根据学校的实际情况、玩具的科技含量以及玩具的市场价格，在每一类中都选择了几种具有代表性的''玩具”作为教育的载体，同时，将这些同类的“玩具”划分为一个模块。我校现在开发和具体实施的共有12个模块，而每个模块中又具体包含了几个小项目。如科普教育模块，包括科普知识讲座、科普宣传长廊；车模模块，包括公路遥控赛车模型、越野遥控赛车模型、拼装竞速赛车模型等几种形式；海模模块，主要包括遥控赛艇模型、纸船称重模型等形式；另外还有操作实践类的，即小车床加工操作实践模块、生物微观探究实践模块、科普展品科技馆探究模块等。在开展这些模块化教学的过程中我们发现，学生们非常喜欢这样的模式，而且学校提供经费的能力也是可以保证的。另外，教师经过努力可以掌握其操作技术、操作技能、教育内容及教育方法2•课程总目标设定。开展这些科技类教育活动能够在广大青少年中普及科学知识，激发其科技兴趣，培养其科技意识、创新精神、合作意识、动手实践能力、动手操作能力，学会基本的操作技能、操作方法；了解科技发展对人类生活的作用；关注生活中的科技应用，关注科技❷1展新潮流，激发学生学习科学知识的积极性、自觉性及主动性；初步建立一定的科学观念、科学思想与科学方法；学习科学家的优秀思想、优秀品质、科学探究精神及其奉献精神等。最终目的是为社会培养具有创新意识和实践操作能力的后备人才3•实施要求。（1）教师方面。①在实施理念上，教师要成为一个设计者、实践者、探究者、研究者、合作者。教师要建立起崇尚科学操作、科学研究、科学探索的内在机制，逐步养成自我发展、自我评价、自我教育、自我反思、自我完善、自我成长的能力，并倡导和践行行动研究的意识和能力，培养教师不断创新和研究的能力。②在实施空间上，教师要成为一个策划者。教师要根据学校的课时安排，统筹规划各模块的教学时间及教学难度，并根据学生和课程模块的特点，创造性地利用现有设备和教学资源，合理制订教师的学年教学计划，认真备课、认真上课并及时修订与完善，以便可以完成该课程设定的教育目标。③在实施形式上，教师要成为一个合作者。学生是学习的主人，有学习的自主权、选择权、决策权、组织权、评价权，但是教师是学生的辅导者、指导者、协助者和评价者，在实施过程中，教师与学生要互相合作，互相倾听、交谈，从而营造出一个接纳的、支持性的、宽容的课程实施氛围。④在实施方法上，教师是一个促进者。教师可以通过激发学生的学习动机，促使学生形成良好的学习习惯、科学的探究方式，最终提升学生的综合素质。(2)...