小学数学课堂中学生的兴趣与自主学习摘要：本文是主要是研究了小学数学课堂在新课标实施的过程中如何激发学生学习兴趣、促进自主学习的一点体会与做法，主要是从数学课堂上、数学活动中、布置作业等方面阐述如何激发兴趣促进学生自主性学习。关键词：激发兴趣；促进；自主性学习中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）01-0162-01《小学数学新课程标准》指出，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。俗话说“兴趣是最好的老师”，同时也是学生乐学、主动积极参加学习的前提，在这种前提下，使学生心里充满惊奇和强烈的求知欲，会积极思考参与。新课程标准的实施，使我们醒悟到学生才是学习活动的主人这个事实，我们必须把“为教师设计”的教育，转变为“为学生设计”的教育，这是教育领域的一个重大突破。使学生成为学习的主人是新课程理念的中心思想，要想使学生成为具有自主性学习的人，我认为要从学生的学习兴趣上做文章。1.兴趣是学生自主学习重要的心理基础兴趣是一种动力。一个人无论做什么事情，如果这件事是他比较感兴趣的事，那么他一定非常愿意去做，即使再苦再累、困难重重，他都心甘情愿地去做。对于学生来说，兴趣就是最好的老师，它是学生主动学习、积极思考、大胆质疑、勇于探索的强大动力。事实说明：兴趣，使人不怕吃苦；兴趣，使人废寝忘食；兴趣，使人执著而愿意付出努力。如果学生对学习产生极大的兴趣，那么，他们在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，在教学活动中，教师应注重激发学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心投入到学习活动中，才能达到真正意义上的自主学习。我在教学中根据小学生喜欢听故事、玩游戏、爱活动的特点，精心创设有趣的学习情景激发学习兴趣，推进自主学习。2.通过两个转变，使学生对自主学习充满浓厚的兴趣课堂上是学生知识形成过程的主要环节，因此，让学生成为学习的主人，最主要的要从课堂入手。传统型教学模式，在某些环节上学生也参与了一些活动，但总体上教师一直处于主导和主体双重地位，学生只是很被动地接受教师传授的知识，即偏重机械记忆、浅层理解和解题训练，教学手段单一、陈旧，学习氛围沉闷。在很大程度上，教师的演示代替了学生的动手，教师的讲解代替了学生的主体活动，教师的分析代替了学生的思维，学生似乎只是接受知识的容器，其教学模式可以用"接受──理解──巩固──应用"来表示，学生的思维品质、创新精神和实践能力等目标几乎无处着落，它是一种近乎封闭的教学。无法培养学生的主人翁的学习态度，要想培养学生的主人翁的学习态度，主要应做好教学观念的转变和教师角色的转变。3.当好“助手”，随时促进学生自主学习的兴趣在新课程标准下，学生要成为学习的主人，应当在活动中能自由支配自己，自主的选择活动方法，自行制定活动步骤，而教师在学生活动中的作用是“助手”。3.1在活动之前教师要充分激发学生的活动兴趣。让学生感觉到的确有这个活动的必要，为此教师要充分准备好活动课的导入环节。例如我们学习“一亿有多大”这一节时，由于前面已经学习过了亿以内数的认识，对于一亿已经具备了一定的认识。因此，教师在此基础设置“一亿到底有多大”，想试吗？让学生感觉到有进行探索它的必要。3.2教师要配合好学生完成学习活动。由于学生的学习时间是有限的，因此，教师应当为学生准备一些必备的活动器材，但是要注意还应当留给学生一定的自由选择，为此，教师可以适当多准备一些其他的器材。对于活动步骤，应当由学生自行制定，而后由教师和学生一起对所制定的步骤进行讨论，其中有哪些地方应当修正，教师和学生一起提出自己的修正方案和理由。3.3与学生一起分享成功的喜悦。活动的过程是由教师和学生共同完成的，成功的喜悦当然也应当由教师和学生一起来分享。活动结束后教师对于实验结果要充分分析，与学生一起写出活动体会。然后，把学生的活动体会进行分类、补充，补充完成后则再发给学生进行交流，找出几组比较典型的让大家一起进行评析，最后由学生进行再次修正，修正后再交上来。4.给学生根据自己的兴趣自主选择作业的余地4.1作业...