回归纯真，做真正意义上的教师【摘要】：社会的发展对教育的挑战一次比一次严峻，教师在传统的传道、授业、解惑的同时，更应该成为学生的导师。为学生的成长提供更广阔的空间，为自我发展搭建更高的平台。我们想纠正学生的思想或行为时，不可能依靠学生本身的力量。让好的思想行为得以发展，就能够让问题行为逐渐的消失。不要对有问题行为的学生进行批评和指责，而是在生活和学习中创设机会和场景，引领学生的思想和鼓励学生行为向好的方向发展。【关键词】：爱学生学生的导师创设机遇引领思想鼓励行为在素质教育已经铺天盖地的今天，在数字化，信息化的浪潮里，我们的教育更应该倾向于人性化，然而人性化的教育又离不开融洽的师生关系，融洽的师生关系会使师生轻松的生活、快乐的学习、健康的成长。也是社会、家长、学生都所期盼向往的美好生活。我们作为21世纪的教师，面对班上来自不同家庭教育环境，性格不同的几十名学生，怎样才能才能建立良好融洽的师生关系，解决好学生的各种思想问题，让他们能在成长的过程中能建立正确的价值观，道德观，人生观。让工匠精神更是日益渗透到学生的举手投足间。对工作精益求精，对家庭有爱心、有责任心。在多年的教育教学实践和探索中，我深刻的在反思什么样的教师才是学生所喜欢的，是他们心目中的老师呢?也是我们今天的职业教育所呼唤的呢？下面谈谈我的几点看法：一、是做一个真心爱学生的老师苏霍姆林斯基说过，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。教师担当和从事的是爱的教育。是源自教师对学生无私的爱，我们知道学生身心健康的发展离不开爱，特别是处于成长中的中职生来说，他们对爱的需要是迫切的，是强烈的，在学生的学习生活中，教师是不可缺少的重要人物，教师的爱会使学生生发一种幸福感、满足感和愉悦感，这是和谐师生的情感基础，是老师与学生情感沟通的一条纽带，是学生成功的推动力。有的学生在回忆自己十几年的学习经历中，无不对那些对自己是真心付出的老师感怀至深。念叨着，找机会去看看自己的老师。这些老师用自己言传身教教会了学生懂得感恩。已经为学生，也为自己，种下了福田。作为教师，不仅应该关心学生的学习，而且还要关心他们的生活状况和家庭状况，特别是对失去家庭温暖、性格行为怪异的学生，对学得艰苦学业成绩却不佳的学生，对学生精神面貌不济，行为习惯不良的学生，教师更要经常与他们进行情感交流，让爱与关怀如春雨滋润他们渴望成长的心田。爱学生，就是教师让每一个学生都能感受到来自老师的无限的温暖。这就是教师的天职，只有学生感觉得老师是爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师。多年的教育教工作使我更加感受到，爱才是人类最美好的语言，能融化冰封的心灵，得到美好，纯洁，和谐的人际关系。现在的学生自我意识强烈，个性极强；又渴望群体的激情和接纳。他们需要的不仅仅是知识，还需要能激发深层次的意识潜能，打开人性特征的钥匙，那就是爱。爱人才能育人，爱孕育着希望，教师始终要对每一位学生充满爱心，充满希望，教育的真谛就在于用教师的爱心去点燃学生心中的希望之光。没有爱就没有教育，教师的爱有如温馨的风，又似无声的雨，它能融化冰山雪岭，又能改变一个人的一生。二、是做一个能尊重学生的老师我认为爱学生是根本，爱学生就需要尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生学习习惯以及为人处事的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全的、完善的人格。我努力做到能像一个真正的朋友一样去尊重学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。因为现在的学生都有很强的自尊心，需要得到他人尊重，当学生有了进步或成绩时，心里总是希望老师给予表扬；当学生有了错误时，一般害怕老师批评，特别是不希望老师在同学们面前批评，这些都反映了学生的自尊心理。作为教师我清楚的认识到了学生的这种心理特征，该表扬的及时的来表扬，满足学生的心里欲望，也让学生感受到老师的重视和关注。在批评学生时我尽量注意方式方法，能不在同学面前批评的就不在同学面前去批评，也不能...