谈班主任与科任老师的沟通与和谐摘要我国是一个训练大国，从古自今人们都非常重视对孩子的训练；如今科技经济水平不断提升，我国对训练的重视程度也越来越高，学校作为义务训练最重要的阶段，在每个同学的成长过程中都有着不行替代的作用；因此，其教学质量备受社会各界的高度关注；班主任和科任老师作为同学学习的引路人，两者之间的有效沟通对同学的学习和进展具有非常种重要的作用；本文第一分析了班主任与各任课老师的沟通的重要性，然后提出了几点看法，期望各班主任与科任老师可以进行有效的沟通和和谐，共同为我国的训练事业进展做奉献；关键词班主任科任老师沟通与和谐中图分类号：G625.1文献标识码：A0引言学校训练是孩子主要的训练场所，班级是教学活动的主阵地，这两个场所是各科任老师和班主任发挥其责任和义务的场所，他们需要为实现同学的全面进展的目标共同努力；特殊是班主任，不仅是班级的授课者，更是班级的领导者，在保证班级教学质量的工作中起着非常重要的作用；因此班主任要与授课老师之间要进行友好的合作，为带出一个优秀的班集体而共同努力；1班主任与各任课老师沟通的重要性班主任与科任老师只有进行有效的沟通合作，才能保证班级的教学质量，促进同学全面进展；班主任与科任老师之间是相辅相成的关系，假如两者之间的关系不融洽，会直接影响到班级的建设，为同学树立坏的榜样，不利于同学的学习和成长；只有班主任与科任老师建立和谐融洽、相互敬重的关系，才能很好的治理一个班集体；2班主任与科任老师之间的沟通与和谐2.1统一目标班主任和科任老师的教学目标具有一样性，都是期望提升教学质量，提高同学的学习成果，促进同学的全面进展；然而要想达到这一目标，就需要班主任和课任老师团结一样，要心往一处想、劲往一处使，共同建立一个有条不紊的训练治理体系，加强教学治理工作，防止由于教学理念不统一而造成同学无所适从的情形；因此班主任要主动做好与其他科任老师的沟通工作，准时的将新的措施和规定传达给他们，同时也要询问他们对班级同学的要求，联手将同学治理好；2.2正._处理各种关系在日常的教学活动中，班主任与科任老师相处难免会发生冲突；例如有的科任老师不中意班主任的某些做法是常常显现的事；此时班主任要宽容的处理问题，答应别人对自己的工作存在质疑，要反省自己工作中是否真的存在缺点和漏洞，同时也要适当的找寻机会，将问题摆到桌面上，诚意诚意的感动科任老师，使得两者的关系变得更加和谐，调动科任老师的积极性，形成良好的相互鼓励的机制；如此一来才能发挥两者在训练中的积极作用，为共同的目标而奋斗，促进教学质量的提升；2.3班主任要帮助课任老师解决教学工作中的问题同学在不同老师面前的表现也不相同，特殊班主任是同学学习生活的直接治理者，在同学心目中具有非常重要的位置，所以许多同学的不良行为在班主任面前就会有所收敛，但是在科任老师面前表现的往往是他们最真实的一面；因此，任课老师在教学中遇到的问题不仅仅是其自己的事，课堂发生的事由任课老师管，与己无关，是非常不正确的做法，班主任应当积极的明白问题的实际情形，积极协作科任老师解决问题，并且要虚心冷静的听取科任老师的建议，从而建立与科任老师之间良好的信任，使得科任老师在日后的教学中情愿将课堂中发生的事情主动的告知班主任，实现对班级的共同治理，真正做到劲往一处使，心往一处想；2.4建立会务机制班主任是班级的直接负责人，相比科任老师来说，班主任与同学以及家长之间的沟通沟通更多，因此对同学各方面情形的明白程度也更加深化，所以，要想让任课老师更多的明白同学，针对同学的实际情形，有目标的制定教学方案，班主任就必需主动热忱的想任课老师介绍班级同学的实际情形，并且准时向任课老师反映同学的建议与要求，这样不仅是敬重任课老师的一种表现，也更能够激发任课老师在班级治理上的热忱，排除任课老师在班级治理上的顾虑，从而更好的进行协作，共同对班级进行建设；而要想做到如此，班主任应当在征求任课老师同意的基础上，建立定期会务机制，也就是说定期与任课老师进行沟通、沟通，让任课老师更多的把握同学的实...