关于加强中小学心理健康教育的意见《国家中长期教育改革和开展规划纲要(2022-2022)》指出:“加强心理安康教育,促进学生身心安康、体魄强健、意志坚毅。”依据这一要求,我们必需提高思想相识,总结胜利经历,深化科研引领,开展老师培训,狠抓措施落实,谨慎做好中小学心理安康教育各项工作。面对2022,应当提高对心理安康教育重要性的相识。人是教育的对象。学生不仅是学习学问的认知体,更是有血有肉的生命体。加强心理安康教育,造就学生踊跃、乐观、向上、抗挫的心理品质,促进学生人格的健全开展,是实施素养教育的势必要求,是落实科学开展观的生动表达,是教育系统构建社会主义和谐社会的组成局部。我国正处于重要战略机遇期,同时也是冲突多发期。社会构造变动,贫富差异凸现,生活节奏加快,给教育工作带来了前所未有的冲击。社会思潮激荡,价值观念多元,网络信息海量,给青少年带来五彩斑斓的世界,也让他们遭受诸多新状况、新问题,简单产生心理困惑或成长中的苦恼。在独生子女时代,家长过度溺爱或过高期望,使孩子坚毅意志得不到有效造就,学习中压力反而增加。在一些学校,习惯采纳题海战术,反复考试训练,驱使学生拼时间、拼精力、拼安康。在个别地方甚至出现这样的现象:生活富有了,心灵枯竭了;物欲满意了,精神空虚了;课本背得多了,爱好却变得淡了。此时此刻,是时候把时间还给学生,把空间还给学生,把华蜜还给学生了,这是一项神圣的使命。必需道别“粗放式经营”,道别“大机器生产”,道别“填鸭式教学”,道别“见物不见人”,努力营造学生欢乐成长的精神家园。一个无视学生心理开展规律的校长是不合格的校长,一个忽视学生心理根本状况的老师是不称职的老师。面对2022,应当总结推广心理安康教育方面的胜利经历。广东省中小学心理安康教育全面铺开,值得跟踪和总结。陕西省将心理安康教育师资纳入老师培训体系,通过省级培训,造就骨干老师。上海市虹口区教委领导重视,亲自部署,试点引领,家校合作,富有特色。长春市以心理剧为载体,情景交融,静动结合,长期坚持,春风化雨,滋润心田。南京市心理安康教育正在形成目标系统、推动系统、评价系统。厦门市强化政府行为,细心组织。石家庄市委、市政府推动心理安康教育,加大投入,使这项工作不差钱;设立心理安康三级维护站点,使这个努力有场地;选拔适宜人选,定期培训,名师引导,使这项事业有人做。北京市第十九中学将心理安康教育作为学校生长点,设立了设施完备、空间充分、功能齐全的心理辅导区,由专职心理老师对全体学生进展科学的心理疏导。在湖南、河南、重庆、江苏、安徽、福建、云南、内蒙等省份或省内的一些地方、学校,心理安康教育工作也都有各自的探究,取得了相应的经历,这是进一步做好心理安康教育的有益参考。面对2022,应当加强心理安康教育师资队伍建立。心理安康教育是一项专业性较强的工作,老师须要做行家里手。教育部门要高度重视心理安康教育老师队伍建立,加强心理安康教育专业老师培训,造就一支骨干力气。同时,造就全体老师特殊是班主任开展心理安康教育的根本实力。要统筹解决心理安康教育老师编制和职称评聘问题,解决没人做和不愿做的问题,并踊跃采纳措施提高老师自身心理安康水平。广阔中小学校要建立以专兼职心理安康教育老师和班主任为骨干、全体老师共同参加的心理安康教育工作体系。面对2022,应当深化开展心理安康教育的科研探究。学生心理开展有规律,心理安康教育要科学。各地要刚好了解和驾驭中小学生心理安康的总体状况和开展趋势,探究分析中小学生教育和成长问题中的心理方面的因素,为进一步推动中小学心理安康教育供应依据。针对中小学心理安康教育等方面的热点、难点问题,教育部根底教育一司启动了科研课题,组织有关科研机构和学校开展相关课题探究。教育部中小学心理安康教育专家指导委员会应发挥领头雁作用、智囊团作用、生力军作用,各地的专家都应加强心理安康教育的理论探究、实践探究,探究心理安康教育的模式和方法,为心理安康教育的开展供应理论支持。各地要依靠专家力气深化开展工作,还要立足于实践,关注心理安康教育各个层面出现的问题,踊跃找寻解决的途径和方法。通过开展心理安康教育的试验探究,着重解决点上的问题,从点...