全项目实战型实践教学模式在社会工作人才培养中的开发与应用全项目实战型实践教学模式在社会工作人才培养中的开发与应用苏光黑龙江工程学院人文与社会科学系，黑龙江哈尔滨150050【摘要】为更好提升社会工作人才职业性、专业性的素质要求，切实解决在专业人才培养过程中的实际问题，契合社会工作专业人才市场发展趋势的内在要求，从服务区域经济社会发展需求出发，贯穿于理论讲授、实习实践，毕业设计各环节，探索教师、学生和服务机构工作人员共同参与的全项目全过程实战实践教学模式，从理论课程教学设计、实践课程教学设计、专业教师的督导制度、实习实训基地建设、社会服务项目实战等教学实践环节全面实施，明显提升学生专业视野、专业认知、专业技能等，教师的教学能力与科研水平在项目实践中得到了提高，项得到了实习机构的高度认可，打开了就业市场，赢得了就业单位的好评。【关键词】项目全项目实战实践教学社会工作【中图分类号】916【文献标识码】【文章编号】1672-4828201211-0032-031039691672-4828201211008社会工作专业教育自从恢复重建以来，全国共有两百多所院校开设社会工作专业，尤其是党中央在十六届六中全会提出建设庞大的社会工作人才队伍目标以来，社会工作呈现了较好的专业前景和发展态势。然而相比较西方以及我国港台地区社会工作人才培养的经验，大陆地区一直在探索着具有本土化特色的专业人才培养模式，旨在寻找一种既符合社会工作专业人才素质需要，同时符合我国国情和就业市场需要的专业人才的发展道路。因此，培养社会工作人才必须牢牢地立足于中国的国情，从中国的社会制度、历史文化、价值观念和政治、经济和社会的实际出发，旨在培养能够更好地认识中国、为中国的现代化服务费孝通，1980。众所周知，社会工作专业人才培养的核心是强化对学生专业实务能力的培养和训练，加强对专业学生实习实训环节的设计和实施，提升专业人才的实践应用能力。因此，各高校普遍重视社会工作专业实践教学，在专业办学理念、人才培养方案中能够做到按照专业人才的培养要求，把实践教学摆在突出的位置，并且有相应的具体措施。地方高校社会工作专业实践教学处于起步阶段梁次红、李薇，2008。黑龙江工程学院社会工作专业从2004年开始社会工作专业本科教学工作，并开始尝试将全项目实战型实践教学模式引入到专业人才培养之中，并取得了一定的效果。一、全项目实战型实践教学模式的开发背景一提升职业性、专业性社会工作人才应具备的素质要求高等院校培养专业社会工作人才是构建社会主义和谐社会的迫切需要，更是高等学校回应社会发展需要的必然要求。社会工作的实践性不仅表现在前专业化阶段的社会工作当中，而且体现在专业化的社会工作之中。这就是说，社会工作的实践性不只是社会工作某一阶段的特征，而是贯穿于社会工作整个发展过程之中的。离开了实践性，社会工作就无法成就其，‘助人’的服务本质夏学銮，2000。职业性的社会工作者是运用专业的知识和技巧帮助社会上有困难的弱势群体解决问题，协调各种资源使其重新恢复正常生活的专业活动。国际上对于合格的社工要求必须达到800小时的实训要求，其核心素质要求是要增强专业学生的实践动手与应用能力，提升专业认同感，增长专业技术知识与专业技巧，积累实务经验。二解决社会工作专业人才培养过程中遇到问题的迫切要求在中国内地，多年社会工作人才的培养过程中始终遇到了一些关键问题。其一，社会工作人才培养理论与实践脱节，价值观教育缺失；其二，社会工作专业发展过程中师资队伍缺乏实务经验，学生实习实训基地少，学生就业能力弱，人才培养与社会需求难以对接等制约专业发展的问题；其三，社会工作专业职业化程度较低带来的学生专业认同感欠缺以及社会认同度不高的问题。这些问题需要在社会工作人才培养中通过一定的教学实践方式。教育论文通过全项目实战型实践教学模式可以较好地解决。三契合社会工作专业人才就业市场发展趋势的内在要求从当前社会工作毕业生专业对接就业的情况来看，直接从事的工作岗位主要包括机构社工与项目社工，不论是机构社工还是项目社工，都是以项目运作的方式在社工机构内提供专业...