行业参及推进职业教育产教融合模式作用探究摘要：在归纳行业职业教育物理混合、生物嫁接、化学化合、生态共荣等四种“典型产教”融合类型的定位、形式、内容、机制等基础上，剖析水利行业在参与推进四种“典型产教”融合类型中的作用，与产教融合发展趋势相比，需在完善有利于产教融合的信息发布，有利于推动校企合作的治理结构，有利于产教沟通对话的机制等三个方面进一步加强。关键词：水利职业教育；行业参与；产教融合模式作者简介：李付亮（1974-）,男，湖南永兴人，湖南水利水电职业技术学院教授，研究方向为职业教育产学合作、高职教育管理；（通讯作者）李娟（1984-）,女，湖南湘阴人，湖南水利水电职业技术学院讲师，研究方向为职业教育管理。基金项目：湖南省教育科学规划课题项目“对接水利产业转型升级的湖南职业教育专业建设研究”（编号：XJK013BZY005）,主持人：李付亮。中图分类号：G717文献❷耸堵耄❷A文章编号：1001-7518（2016）35-0045-04我国职业教育长期以来坚持“政府主导、行业指导、企业参与”的方针，积极鼓励行业协会和企业参与职业教育。行业办学、校企合作、工学结合成为职业教育人才培养的常态，但行业协会在职业教育发展中发挥的作用还不能满足深化职业教育改革和发展的需求。为适应新形势下职业教育发展的新需求，近年来，国家出台了对加强行业指导职业教育发展，发挥行业在提供政策咨询服务、发布行业人才需求、推进校企合作、参与指导教育教学、开展质量评价等一系列政策。在具体的加强行业指导职业教育发展的能力建设方面，各地和有关部门可以将适宜行业组织承担的职责通过授权委托、购买服务等方式交给行业组织，给予政策支持并强化服务监管；加强职业教育行业指导委员会和教学指导委员会建设。”[1]从近年来国家出台的一系列文件不难看出，产教融合的国家顶层机制设计不断完善，行业指导职业教育发展的理念不断深化，强化行业指导、全力推进产教融合已成为各方共识，并成为提高职业教育服务国家发展战略能力的重要抓手。通过梳理、归纳近年来国家出台的有关行业参与推进职业教育发展的政策文件发现，行业参与职业教育发展的职责与承担的主要作用有举办职业学校和培训机构、开展人才需求预测、指导教育教学、制定人才培养和专业标准、参与办学评估评价等等。现代职业教育体系运行机制的目的在于使学校教育和生产实际密切结合，这就必须找到能够有效克服政府和市场的不足、兼顾教育与行业利益的最佳平台，而行业组织这个平台就是能够发挥关键作用的最佳选择。当前，行业举办的职业院校数量已占据我国高职院校总数的42%左右，并在全国建立了63个全国行业职业教育教学指导委员会。其中，水利行业举办高职教育历史较长，设立了全国水利行业职业教育教学指导委员会，有24所独立设置的水利高等职业院校，并率先成立了全国性行业职业教育集团----------------------中国水利职业教育集团。水利行业参与职业教育发展积累了良好的实践基础，本文通过剖析水利行业在参与推进水利职教集团、二级学院等典型产教融合模式的作用，以期能够为进一步深化行业举办高等职业教育产教融合提供借鉴。一、行业参与推进的职业教育产教融合的典型模式介绍按照组合的方式和程度的不同，应用美国大卫•格里芬(DavidRayGrifin)的后现代整体有机理论，可以将水利行业参与职业教育产教融合具体形成的董事会、理事会、职教集团、二级学院等形式分为物理混合、生物嫁接、化学化合、生态共荣四种类型[2],具体分类如下：(一)物理混合型产教融合模式该模式以订单培养、行业培训、项目合作等为代表，其基本特征为：融合的关系上，学校、行业、企业等参与方的人力、财力、物力等资源的隶属关系不发生改变；融合内容上，是在人才培养培训、技术开发等单个内容上进行合作；融合程度上，属于产教融合的初级阶段，属于根据现实需求产生暂时的产教融合；融合机制上，根据单个的合作内容而设计了相关机构与制度。如湖南水利水电职业技术学院与湖南省水文水资源勘测局合办的“水文与水资源”订单班。由湖南省水文水资源局勘测局提出需求，并报行业主管部门湖南省水利厅和湖南省人事厅审批...