对生物技术专业实验教学体系改革的探讨摘要：生物技术专业实验教学是生物技术教学的重要组成部分，对于培养学生实验能力、创新能力、独立工作能力有着不可替代的重要作用，然而现今生物技术专业的实验教学体系并不完整且存在一些问题，对提高学生的实验研究能力及创新性思维能力形成一定瓶颈，需引起高校的重视。本文针对高校生物技术专业实验教学体系主要存在的问题提出了相应改革措施，希望为生物技术教育事业助力。关键词：生物技术；实验；教学体系：G64文献标识码：A：1674-0432（2012）-11-0244-2生物技术是现代生物学发展并与相关多学科交叉融合的产物，主要涉及基因工程、细胞工程、微生物工程、生化工程及生物制品等领域。高校生物技术专业的教学目的是培养学生掌握现代生物学和生物技术的基本理论、基本知识和基本技能，成为获得应用基础研究和科技开发研究的初步训练，具有良好科学素质、较强创新意识和实践能力的生物技术专业人才。生物技术专业的实践性非常强，其专业实验是培养学生学习能力、实验能力、研究能力、创新能力、独立工作能力、理论联系实际能力等综合能力的十分重要的教学环节。所以，要把加强生物技术专业实验教学体系的改革与完善，当作提高学生综合素质和专业素养，为生物技术专业教育培养具有扎实理论知识、高水平实践能力和创新能力的高级专业人才，推动我国高新技术及相关产业可持续发展，并为祖国经济和社会发展增加潜力的一件具有高度社会意义的工作来做。1高校生物技术专业实验教学体系主要存在的问题1.1缺乏对学生实验能力进行训练的系统性实验教学体系以往的实验教学内容附属于理论课程，理论课程的要求是实验教学内容的设置依据，所有实验都独立开课，未形成一个以培养学生实验技能为目的的系统性实验教学体系，造成一些实验在不同课程间重复开设，而对于其他一些训练学生应该掌握的技能实验却空缺。更重要的问题是，错误地将实验教学定位为理论教学的一部分，使得实验教学的地位受到忽视，缺乏明确的培养目标，导致课程设置及实验时间受限，实验教学内容也没有突出学科专业特点。以上问题都不利于对学生实验技能和动手能力的培养，更有碍于学生工作后，对工作岗位的适应。1.2忽视对学生创新能力和独立工作能力的培养以往实验教学以验证性实验为主，涉及综合性、分析和设计性的实验内容较少，学生只受到了操作技能上的训练，这虽然可以帮助学生养成动手实践能力，巩固理论知识，但对于科学素养、创新思维、探索精神及研究能力的提高并没有太大的帮助。使得学生在毕业论文中遇到了较大困难，也增加了教师的负担。1.3缺少先进的实验教学方法和技术以往很多学校以灌输式被动教学为主，课前，教师做好实验前的全部准备工作，课上，教师讲授全部实验操作要点，然后，由学生逐条实施。这种教学方式是无法培养学生的发散性思维、创新能力和研究精神的。且生物技术发展迅速、研究手段日新月异，而我国高校的实验设施普遍落后且缺乏，无法适应招生规模的扩大，也无法追赶学科前沿。这使得高校生物技术专业的实验教学缺乏与实际生产和学科先进技术的紧密联系，造成学生缺乏实践能力和创新精神。1.4欠缺完善的实验考核模式以往实验教学虽然要求学生按照学术论文要求撰写实验报告，但许多学生都没有按照实验教学要求进行撰写，而且抄袭现象严重。这种实验教学模式不仅不利于学生对理论知识的巩固和对实验技能的掌握，而且不利于学生对实践能力和创新能力的培养，造成学生眼高手低、动手能力差、缺乏发散性思维。一个没有发现问题、分析问题、并解决问题的能力的学生要如何才能成为生物技术这样一个发展迅速、技术高精的专业的合格人才呢？又如何才能适应当今时代的发展呢？2高校生物技术专业实验教学体系改革措施2.1构建实验教学新体系遵循生物科学内在联系和实验科学教学规律，根据实验教学基本内容，将生物技术专业原来相对独立的13门实验课程（动物学、细胞生物学、微生物学、遗传学、植物学、生物化学、分子生物学、植物生理学、植物组织培养、基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程）进行优化组合，合并成为基础生物学实验技术（包括植物生物学、动...