新课程下对初中音乐教学策略的分析

新课程下对初中音乐教学策略的分析摘要:音乐新课程指出,在教育教学过程中,应充分的使用现代教育、技术手段,来提升课堂教学质量,增加教学水平,进而提升学生的音乐水平。如何能够为学生提供适合的指导,符合学生的心理要求,让学生更好地理解音乐,受到学生的欢迎,是当前摆在初中音乐教职人员面前的重要课题。本文结合笔者在教学过程中的一些感悟与心得,进一步对新课程下初中音乐教学的教学策略进行阐述分析。关键词:新课程;初中音乐;教学策略【中图分类号】:J6【文献标识码】:B音乐教育是素质教育当中的重要组成部分,它对培养学生的全面发展发挥着不可或缺的重要作用,在当前教育领域中也越来越受到人们的重视。随着《音乐课程标准》的进一步实施,对音乐教学的改革也产生了翻天覆地的影响。新课程理念逐步深入人心,新版音乐教材与新型教学理念的实行与推动,都在强调着当前的音乐教学是以审美为核心,将兴趣教学作为主要推动力,将注重学生的个性发展作为首要目标,将音乐教育实践课程作为着力点的基本理念。所以,在新形势下,作为一名初中音乐教师,应当与时俱进,将传统的教学观念与陈旧的教学手段改变,不断汲取新思想,研究新方法,从而达到最佳的教学状态,使教育教学符合新课程的要求,将音乐课堂教学的效果充分地发挥出来。一、端正教学理念,教学与实践相结合《新课程》要求在初中音乐教学中,课堂教学内容应当与学生的实践生活相结合,使音乐教学不空泛,做到真正的“学有所用”,进而提升他们的音乐素养。为了适应这项要求,作为初中音乐教师的我们,必须要将原有的课堂教学价值观加以转变,从而从多方面着手开发音乐课堂的教学资源。比方说,在现代社会生活当中,我们随处可见的大量音乐资源如:庆典、节日、队列及婚丧所使用的礼仪音乐,以及广告、舞蹈与健身等使用的音乐,抑或者是影视、餐饮等地的背景音乐,这些都是与学生生活密切相关的音乐资源,将这些资源有效地整合在课堂教学中,便是教学与实践相结合的办法之一。在教学中,应当让学生充分了解到音乐与生活之间密不可分的关系,让学生通过教师的引导而热爱音乐、热爱生活,从而使音乐能够为提升学生的音乐素养以及生活品位而服务。在设计教学的过程中,教师应当加强学生的引导,并着手于引导学生联系生活实践,注重联系社会生活与音乐现象,使学生养成主动去探索音乐、反思生活,进一步体验音乐与人生之间的联系,让音乐学习真正的成为一种乐趣。二、从课堂教学入手,充分联系实际生活前苏联著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾经说过:“激发孩子对音乐的兴趣,是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件”。爱因斯坦也曾说过:“兴趣是人最好的老师。”同样的,在音乐教学中,兴趣也是决定教学效果优劣的重要前提。爱玩是孩子的天性,传统的教学方法是通过教师的灌输与学生的强记,这不但违背了教育的宗旨,也违背了学生的天性。假使学生对音乐一点兴趣都没有,那么再动听的旋律对学生来说都是噪音,不喜欢还是小事,如果一旦产生逆反心理,就会从心里排斥音乐,排斥音乐学习。如此一来,音乐教学的教学质量便会大打折扣,审美教育更无从谈起,所谓的审美能力的培养只能成为空谈。想要在教学过程中达到激发学生兴趣的目的,笔者有一些心得与体会:首先,教师应当敏锐的发现教材中的一些兴趣元素,做到跨学科教学,保持开放的音乐教育心态,将简单的音乐拓展为音乐文化,通过以音乐为线索的教学主线,将音乐素材融入到各学科中,加强对音乐与人、社会、民族乃至自然的内在联系的强调,透过人文的主线,使学生理解并加深对教材内涵的体会。通过对教材当中兴趣元素的开发与挖掘,融入到课堂教学中,能够充分体现学生的主体作用,将音乐教学与学生的生活实践充分地结合起来,引导学生拓宽自己的想象空间,使学生真正的理解音乐、享受音乐,通过现实生活去体验音乐,从而达到激发音乐兴趣的目的;其次,将音乐带入生活,创设现实的教学情境也同样有助于激发学生的学习兴趣,在新课程中,要求教学内容应与生活相联系,现代社会生活中也的确充满了大量音乐资源,电视广告、影视剧、婚丧嫁娶等等,而这些音乐...

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