浅析语文课堂教学导入-中学语文论文浅析语文课堂教学导入张江波（河南省灵宝市函谷关镇初级中学，河南灵宝472501）摘要：导入是引导学生登上知识宫殿的台阶，是课堂教学中不可或缺的重要环节。成功的导入，不但可以激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性，而且还能够营造和谐的教学氛围，从而有利于教师开展教学活动。作者从导入语的概念、特征，导入的必要性，导入语的类型和方法并结合一些实际案例对语文教学过程中的导入语进行了分析。关键词：语文；教学语言；导入语中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）36-0056-03一、导入语概述导入，也叫“引入”，是课堂教学伊始教师和学生所有教学活动的总称。导，就是“引路”的意思，是指教师在教学目标的指导下，用有效的手段巧妙地激起学生对学习内容的兴趣，使学生进入良好的学习状态[1]。入，进入学习之门，也是将学生从课间玩耍的状态进入到本课堂内容的学习上来，让学生从教师的课堂导入中捕捉到自身教学内容切合点的，形成学生自主学习的内部动因，明确学习目的，从而积极地接受教师的启发诱导，促成愉悦的师生双边交流活动。导入语是教师讲授新课的开场白，又称为开讲。导入是指教师在讲解新知识，有意识、有目的地引导学生进入新的学习情境，进而有效地完成教学任务的教学能力或一系列行为方式的总称，其是课堂教学的启动环节。“导”就是引，“入”就是进，导入是指教师以教学目标为根据，以教学内容为依据，结合具体的教学条件和学生实际，在课堂教学活动伊始，用有效的手段，达到集中学生的注意力，激起学生的求知欲，使学生明确学习目的和意义所在，使学生成为学习的主体，并能积极主动地参与到课堂学习上来的一种教学方式。二、语文课堂导入的意义教学导入作为课堂教学的第一个环节，首先应该为课堂教学服务。心理学的研究表明，注意是引起学习的先决条件，可分为有意注意和无意注意。在教学活动中，学生的注意力大多都是教师引起的有意注意。只有对某一知识引起注意，才能进一步使该知识由短时记忆进入到长时记忆中，从而更好地巩固新知识。注意力不仅需要“引起”，也需要“维持”。现代教育心理学和统计学研究表明：学生思维活动的水平是随时间而变化的，一般在课堂开始前10分钟，学生思维开始逐渐集中，在中间20分钟。思维水平处于最佳活动状态。而在最后10分钟，思维水平逐渐下降。因此，良好的导入对维持学生的注意力、融合新旧知识、活跃思维活动有重要的作用。好的导入语不仅可以引起学生的注意力，而且有利于学生提取贮存的已有信息。奥苏泊尔认为：在新知识的学习中，认知结构中原有的适当观念起决定作用，有意义学习就是通过新信息与学生认知结构中已有的观念的相互作用，导致新旧知识的意义的同化，将新知识的意义纳入到认知结构中，同时改变原有的认知结构[2]。因此，设计好的导入语，就像一块磁石，能拉近师生之间的情感距离，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。三、语文课堂导入教学的方法在语文教学实践中，许多语文教师对语文课堂导入教学都有自己的独到之处，匠心独运的导入设计会为语文课堂教学增添无穷趣味、无限魅力。李如密说：教学导课，就好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了良好的基础。导课艺术讲求的是，第一锤就敲在学生的心上，像磁铁把学生吸引住[3]。课堂导入方法从大的层面可分为直接导入法和间接导入法两个。（一）直接导入法直接导入方法是一种开门见山、直入主题的方法，这种方法的好处在于不拖泥带水，而且为有限的课堂节约时间。对于学习内容很简单，或者学生迫切需要了解的知识，就没必要拐弯抹角。按导入的内容直接导入法可分为：教学目标导入法、课文标题导入法、课文内容导入法、作者介绍导入法及写作背景导入法等具体方法。1.教学目标导入法。教学目标也称为学习目标，是对学习者通过教学以后将达到何种状态的一种具体的、明确的表述，教学目标是教学的出发点和归宿，课堂教学应紧紧围绕教学目标来进行。上课伊始，教师清楚地告诉学生学习的任务目标，能引起学生注意，做到心...