探析现代信息技术与道德与法治课堂教学的融合摘要：现代信息手段的应用能激发学生学习积极性、为课堂注入新活力。当下小学道德与法治教学内容较为枯燥，教学手段较为单一，所以在信息化背景下，道德与法治教师应该要及时更新教学理念，实现信息技术与法治课堂的深度融合，用新颖的信息手段活化教学氛围，激发学生的学习积极性，构建出高效、活跃的道德与法治教学课堂。关键词：现代信息技术；小学道德与法治；课堂教学；融合引言随着信息技术的快速发展及其应用领域不断扩大，教育领域也受到了较大的影响。在此大时代背景之下，现代信息技术逐渐得到了广泛应用，对小学道德与法治教学模式进行了一定程度的革新。在以往的道德法治教学中，由于利用传统教学手段，法治课堂枯燥无味，极大的降低了学生的学习积极性，教学效果并不理想。而通过信息技术的融合，让道德法治知识变得“可视化”，让课堂组织形式更加多元化，并通过信息技术扭转师生之间的地位，全面提升道德与法治课堂教学的有效性。一、现代信息技术与道德与法治课堂教学融合的意义现代信息技术指将教学视频、多媒体技术作为学习的主要载体，教师围绕某个知识点展开教学并进行完整的教学活动。信息技术不仅综合了图像、动画、声音等多种信息传递方式，还在一定程度上突出重点知识教学，在教学空间和教学时间上也不止是完全局限于课堂，教师能够借助于信息技术构建出良好的课堂氛围，将重难点内容直观展示在电子白板上，让法制课堂能够“看得见”，促进学生对知识的理解与吸收，对于提升课堂教学效率有着重大意义。利用信息技术教学，其核心内容在于借助多媒体手段，然而在此过程中又不仅仅局限于单一的教学资源，对于和教学主题相关的课件、习题、点评、反馈和设计等方面也能起到极大的支持[1]。二、现代信息技术与道德与法治课堂教学的融合策略1.利用多媒体技术播放音视频，营造课堂氛围。现代信息技术包含了计算机、电子白板等，具备便捷的信息交互功能，教师可以借助于音视频营造课堂氛围，让学生从视觉、听觉中受到感悟，强化其课堂体验，对学生进行深刻、全面的教育[2]。比如，在人教版五年级上册“我们的国土，我们的家园”的单元教学中，以往由于教学手段的限制，学生无法直观地感受到我国辽阔的国土面积，但利用多媒体再现，就能让学生清晰的感受到我国的“地大物博”，让学生在这样的情景中，升起一股自豪感，形成其爱国情操。另外，教师还可以在课堂上播放音乐烘托氛围，例如在五年级下册“百年追梦，复兴中华”的教学中，本章节的主题背景是“复兴”，体现出浓厚的呼唤爱国的情怀，为了让学生能够更加的领会这种情感，老师可以在课堂中播放一段“义勇军进行曲”，让学生深刻体会近代中华人民的奋斗史，为课文后面的讲解更好的铺垫，然后再播放一段“走向复兴”，让学生感受到今天幸福生活的来之不易。这种方式不仅能够极大的起到烘托教学氛围的作用，还能增强学生的体验感，强化学生的情感感知，让学生在社会意识和爱国意识上的认知更加强烈。2.利用信息手段开展生活化教学，丰富知识内容。现代信息技术具备丰富的教育资源，教师可以结合其丰富的资源开展生活化教育、案例教学等，让学生的知识面得以拓展，并学会将法治知识运用于生活当中，实现知行合一。例如在五年级下册“我们的公共生活”的教学中，为更好的达到该章节的教学效果，教师可以在互联网上收集我们日常生活中所发生过的“正能量”的事件，将其作为案例，然后教师再就该事件进行深刻剖析，找出其具备的价值和内涵，并鼓励学生今后要多参与这种事件，帮助学生树立正确的价值观，让孩子觉得做好事是一件很棒的事情，养成良好的道德意识。又如，在“建立良好的公共秩序”的教学中，为了让学生初步了解我们日常生活中的“秩序”和“规则”，教师可以将“生活中的规则”制作成为微课，让学生就微课中的内容进行积极讨论，让学生在互动讨论过程中激发起创造性和主观能动性，无形中达到良好的法治宣传效果。3.利用信息技术引导学生感情升华。信息技术教学是一柄双刃剑，教师要尽量避免信息教育本身存在的缺陷，充分挖掘其优势，将道德与法治教学重心置于...