提高网络教学质量的几点思考[]g434[文献标识码]a[]1009-9646（2012）6-0031-02网络教学是伴随着计算机技术发展并在教学领域的应用而产生的，由于其资源共享、丰富多样的学习资源、不受时间和空间的限制等特点，具备实现交互和多向互动等功能优势，极大地满足了个性化学习和自主学习的需要，已经逐渐成为院校教育的重要组成。但是，网络教学作为一种教学模式和手段，在网络教学逐步深入的同时，也暴露出教学质量不高等诸多问题，亟待解决。一、网络教学的根本目的是提高教学质量，必须把教学质量作为第一目标网络教学在信息技术的推动下，在院校教育教学中越来越受到青睐，但院校教学中往往把其作为教学的唯一追求，颠倒了网络教学的本末，存在着重硬件轻软件，重形式轻内容、重前期建设，轻跟踪管理等现象，这种现象的存在极大地影响了教学质量的提高。究其原因是没有把网络教学的根本是提高教学质量的认识树牢，必须及时纠正。首先，从网络教学的产生发展看，要求把提高教学质量作为根本。网络教学最初开展于美国和德国，当初是为了将教师从繁重的教学杂务工作中解脱出来，提高教学的质量，网络技术和计算机多媒体技术在教学领域的应用，正好满足了这一需求，并在信息技术的推动下逐步演变成当今的网络教学模式。从其产生和发展不难看出，网络教学总是以教学活动效益为中心，以提高教学质量为根本，以提高教学水平为目标。其次，从网络教学的本质属性看，同样要求把教学质量作为第一目标。网络教学只能是学校教育的补充，教师仍为核心。因此，在发展网络教学的进程中，不可盲目夸大网络的作用，而忽视了教师主观能动性的发挥。网络教学再发达，也需要教师的正确引导和使用，要完成知识向学生的最终转换，教师必须站在教学的最前沿，不断提高自身素质，提高驾驭现代化教学手段和教学设备的能力，切不可形成依赖心理而忽视了自身知识和能力的更新。网络教学只能是教学方式的一种尝试，而不能成为教育的全部。二、网络教学依赖与信息技术，必须把完善信息化设施建设作为重点网络教学是信息技术在教育领域的应用，其物质技术本质是信息技术和信息设备，因此，提高网络教学质量，必须把完善网络教学设施作为重点突出出来。目前，院校都在加大信息化建设的力度，许多院校提出了建设数字化校园的目标，并逐步展开建设，但也存在着针对性不强，注重短期效益等问题，在信息技术高度发达的今天，作为院校，必须紧跟时代的发展，把网络教学所需的信息化设施建设作为一项重点内容常抓不懈，确保网络教学开展实施的坚实基础。一是搞好网络设施的基础建设，网络是网络教学赖以存在的基础和条件，只有搭建起强大的网络系统平台，才能把教师、院校管理者、以及学生等各个要素紧密连接，使教、学、管等各个环节融为一体，实现各类信息数据的高效采集、传输、处理和共享，达到人与人、人与机的交互，从真正意义上实现教育的开放性和远程网络化教学。信息网络平台的建设作为院校信息化建设的一项基础性工程，可遵循实用性与先进性并重，具有前瞻性和开放性，以网络技术为依托，构建先进的网络教学环境，并随着网络技术的发展不断调整、充实完善，做到与各方面协调发展，为院校信息化建设铺一条快速通道。二是搞好网络教学设施的重点建设。网络教室、信息资源浏览室、多媒体教室、虚拟实验室以及模拟教学（训练）室是院校开展网络教学的常用场所，作为院校，应以这些内容为重点，加大投入，确保教学活动有保障，同时提高网络教学基础建设的针对性。三是搞好网络教学设施建设的常态化。应摈弃那种追求短期效益的做法，把网络教学设施建设纳入院校长期建设规划中，有计划，有步骤地搞好建设、改建、升级，确保网络教学活动能平稳发展、持续开展。三、网络教学资源的特殊要求，必须加大教学资源的开发和管理海量信息资源是网络教学强大的生命力所在。院校在网络教学建设中，尽管加大了信息资源的建设，并且几乎所有院校都拥有浩瀚的信息资源库，但这些资源的使用效率并不高，离学生的需求和期望还有一定的差距，究其原因，主要是信息资源陈旧过时，新近急需资源不足，资源形式单一，交互性不强，管理不善...