国际交流项目信息传递有效性探究于浩陈蓬涛高鑫洋内容摘要：高校作为践行国际化教育的前沿阵地，必须适应“全球化”和“国际化”的趋势。在国际化进程中，除了学校的主体作用外，如何发挥学生组织的主观性和主导性是一个关键。基于此，本文将结合江苏大学推进国际化工作情况，以江苏大学校园信息传播网络为探究对象，对于江苏大学国际交流项目信息传递渠道进行搜集、整理，通过对以上路径的整合以及对江苏大学在校本科生进行问卷调查、回访探究高校国际交流项目信息传递有效性，以及相应的建议和需求并最终提出改进措施和方法。关键词：一带一路国际交流信息传递有效性一.研究背景（一）国家政策“一带一路”是在2013年的9月和10月，由习近平主席分别提出的建设“新絲绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。为贯彻落实“一带一路”倡议，我国亟需培养能够熟练使用外语、具有国际视野，能在全球化背景下，多国竞争中赢得主动权的国际化人才。如今高校国际化教育是科教兴国的重要组成部分。（二）信息传递信息传递是高校学生工作中的重要环节，信息传递是否有效对相关工作能否顺利的开展具有十分重要的作用。了解影响信息传递的诸多因素，找出高校如今在信息传递方面存在的问题和不足，提出针对性意见，对高校国际化工作的进一步推进有着深远的现实意义。本文借鉴管理学、统计学、传播学、组织行为学等相关学科知识，从高校国际交流项目信息传递的现状人手，以江苏大学为例，通过问卷调研法，搜集并整理数据，从而总结高校国际交流项目信息传递存在的问题，进而对加强高校信息传递与国际化工作的有效结合提出建议。（三）学生国际流动（流出）现状目前，高校学生国际化流动的主要方式为短期游学项目、中期实习项目、联合培养项目、境外升学项目等。目前国内高校国际化流动以输出为主，其中赴境外学习的学生主体为本科生，占比超过90%，而硕博阶段只占不到10%。一些高校的中外合作办学项目因获得政府授权和社会上的认可，毕业可获得中外两校文凭，使得参与交流的学生在步人社会走上工作岗位后更具竞争力，极大地调动了学生参与联合培养项目学习的热情，形成了良好、有效且可持续发展的国际化流动循环。因此，需加强优势学科建设，进行资源整合、面向实际，进行学科再规划和改革，形成自身学科特色和品牌，才能有效加深我国高校与国外院校的的合作交流，切实地促进在校学生的国际化流动。二.高校国际交流项目信息传递模式TCP/IP模型（下称T模型）作为通用的网络通信协议模型，在信息传递领域具有良好的科学性和置信度，本文将引人T模型，从而描述并构建高校国际交流项目信息传递的途径。在高校国际交流项目信息传递过程中，主要受信息发布源、信息传递渠道以及信息接收源三个方面因素影响，常见传递结构形式有四种，同时，根据T模型对应如下：（1）点对点结构。对应T模型中星型拓扑结构，即网络中的各节点通过点到点的方式连接到一个中央节点上，由该中央节点向目的节点传送信息。其信息发布源与模型中的中央节点功能相一致，均为集中控制形式，由一个发布主体分别向多个信息接收者一对一发布消息，故在收集私人信息时可以选用此类结构。在高校国际交流项目信息传递中，点对点结构的优点在于每个信息传递较为独立，相互不产生噪声干扰，不足在于其分布处理能力较低，即信息反馈较为困难，同时由于其单向传递的特点造成信息传递不可逆，对信息传递参与者有着更高的要求，这也就意味着信息传递时间较长且效率较低，而一旦有一个环节断裂，就可能无法完成信息的有效传递。（2）环型结构。对应T模型中环型拓扑结构，即使用公共电缆组成一个封闭的环，各节点直接连到环上，信息沿着环按一定方向从一个节点传送到另一个节点。在这种模式中，其信息发布源广泛，在环路上任何一个节点只要通过申请，均可发布信息，且传递方向固定，故当某个信息只在同一层级传递的情况下，往往采用环型结构。环形结构的优点在于信息传递路径及总长度可控，不足在于每个节点在充当信息发布源之后撤出较为困难，具有一定的连带作用。（3）总线型结构。对应T模型中总线型拓扑结构，即所有节点同时连在...