基于图书馆元素的大学生信息素养培养研究摘要：文章从高职高专院校的信息素养培养现状出发，结合目前泉州经贸职业技术学院图书馆的信息素养培养模式，提出了高职高专院校以图书馆为依托的大学生信息素养培养新方案。：G258.6文献标识码：A：1003-1588（2017）09-0092-03关键词：信息素养；大学生；图书馆随着数字技术、互联网技术以及移动通信技术的飞速发展，信息呈几何式、多元式快速增长，信息传播速度也越来越快。信息素养作为一种信息检索、获取的技能，是大学生进行信息识别、信息判断与文字提炼的基础，并与创新能力一同成为信息时代大学生综合素质的主要衡量标准之一。大学生作为信息社会中的主力军，不仅要有良好的信息素养，同时还要拥有快速获取信息、处理信息、利用信息的能力。高校信息素养培养的成功与否关系到今后大学生自我创新能力的提升及自主学习能力的培养[1]。高校图书馆作为大学生信息素养培养的阵地，以传统的文献检索课为突破口，进行了一系列信息素养培养的拓展与创新，取得了很大的进展[2]。信息素养培养不但被提升为大学生创新素质教育的重要组成部分，而且逐渐融入众多高校的教育体系中。全国越来越多的高校图书馆开设了信息素养方面的课程，并对嵌入式信息素养教学模式进行了深入的探索与实践。在这一过程中，各高职高专院校图书馆也都结合学院的办学特色及专业定位，着力探索并逐渐形成了类型丰富、层次多样的学生信息素养培养提升体系。1我国高职高专院校的信息素养教育现状1.1学生信息素养薄弱，利用图书馆的意愿不强我国高职高专院校的学生虽然生活在数字化环境中，但相较于本科院校的学生，其文化基础普遍比较薄弱，基本上只会直接获取信息，不太了解如何去查询与搜集所需信息。许多高职高专院校学生上网的目的就是进行网络聊天、消遣娱乐等，真正利用互联网数字资源，特别是数字图书馆资源进行信息获取、辅助专业学习的学生较少。高职高专院校图书馆的信息资源非常丰富，并且随着信息技术的不断发展以及图书馆建设的不断完善，其馆藏资源也由单一的纸质资源向多载体形式的信息资源发展，逐步形成了相对完整且具有自身特色的馆藏体系。但是，高职高专院校的许多学生对图书馆的印象还停留在过去，认为其只能提供纸质图书借阅服务，因而只是到馆自习或者借还纸质图书，有些学生甚至在校期间都没有到过图书馆。许多高职高专院校学生并不清楚图书馆拥有丰富的电子资源，更别说对其进行利用了。1.2图书馆师资力量薄弱，重授课轻引导一方面，文献信息检索课的任课教师多为图书馆员，除了要从事本职工作，还要额外承担授课工作，难以集中精力从事教学活动。另一方面，文献信息检索课的任课教师还包括图书馆学、信息管理学、情报学等非师范类专业的毕业生，他们没有接受过教育学、心理学、教学法等各方面知识的系统培训，普遍缺乏必备的教学理念，在授课过程中“教”重于“引导”。可见，高职高专院校图书馆只有进一步加强文献信息检索方面的师资力量和教学水平，充分发挥专业教师的引导作用，才能有效提升学生的信息检索利用能力和信息素养。1.3图书馆缺乏与其他部门的沟通与协作图书馆作为高职高专院校的信息资源中心，由于拥有大量的馆藏资源而具有不可替代的信息优势与信息潜力。但是图书馆并不是高职高专院校的唯一信息源，也不是完全独立于学校其他部门的信息储藏地，需要与学校其他部门进行信息共享，从而充分发挥自身的信息优势和应有作用。因此，信息素养培养作为高职高专院校教育的一部分，需要图书馆与学校各部门通力协作、积极配合。但就目前情况来看，高职高专院校图书馆很少与学校其他部门开展合作，没有在日常的生活、学习、教学和科研活动中发挥应有的效力。2大学生信息素养培养的主要方式从国内外信息素养相关理论的发展来看，美国大学与研究图书馆协会在2000年发布的《高等教育信息素养能力标准》为许多国家的高校信息素养教育和评价提供了指南。该标准规定学生需要具备决定所需信息、获取信息、评估信息、利用信息以及合理合法使用信息等五大能力[3]。因此，高职高专院校图书馆需要不断调整其职能，从而使大学生能够获得终身学习的能...