通用技术学科教学有效性的探讨摘要：通用技术科是高中新课程改革新增设的一门学科，课程以开发学生的创造潜能，培养学生解决实际问题的能力，促进学生终身发展为目的。目前课程仍处于从开设到开好的初级探索阶段，文章通过教学模式和教学方式的探索，为通用技术学科教师的教学提供参考，以提高通用技术课堂教学的有效性。关键词：通用技术；多媒体；经典故事；手工实践中图分类号：g632文献标识码：a文章编号：1671-0568（2012）15-0113-02高中通用技术课程是新课改增设的必修科目，在学校开设已几年了，笔者在几年的工作实践以及与其他教师的交流中发现，学生很容易出现怠慢的现象。现代教育理论认为，学生若不能有效地进入学习状态，不能保证积极的投入，就难有好的教学效果，难以达到新课程改革的要求。如何提高学生学习的兴趣，在过去的几十年中，心理学家不断深入对人类学习过程认知规律的研究。心理学研究表明：新异、变化的刺激物能够提高大脑皮层的兴奋性、容易引起人们的注意，成为知觉的对象。学生的学习环境受来自物理环境（学生学习时可用的空间、学生所需要的独处的不受干扰的学习条件、学生所需要的学习设施、学生的经济限制）、学习模式和主观能动性等因素的影响，我们只有找到合适的教学模式，才能有效提高教学效率[1]。基于以上理论认识，笔者认为，在高中通用技术课堂教学过程中，采用形式多样的教学方式，充分利用各种丰富资源，创造让学生动手动脑的条件，可以激发学生主动学习的欲望，有效提高学生学习通用技术的兴趣，收到理想的教学效果。一、以多媒体手段激发学生的学习兴趣通用技术科的教学内容与其他学科显著不同，教学内容涉及的基本是事物和技术。物体的形状是丰富多样的，用言语可能难以描述，或者可能根本就不为大家所常见，而技术好像更加抽象。这些外在条件的约束，决定了通用技术科教学方法和手段与其它学科的不同。我们应该尽可能采用多媒体技术辅助教学，利用多媒体独特的特性，把图、文与人机结合起来，通过各种直观的图形，把技术方案描述得直观简单。学生的学习就会变得积极主动，课堂就会变得充满活力，达到化抽象为具体，化枯燥为有趣的目的，学生的学习兴趣就能较好地维持[2]。如在《技术与设计1》‘灯笼的设计制作’教学中，笔者就首先要让学生对灯笼产生兴趣，而书本的内容显然是不够的。笔者就搜索了我国各个时期灯笼的外形与功能的发展变化，通过ppt向学生展示各种灯笼的精美图案，把学生的兴趣调动起来，同时展示灯笼和广告宣传灯的构造图案，这样在后面的教学中，关于灯笼材料与方案的教学就轻松了很多。无论是简单还是复杂的技术，空白的说教都难于向学生阐明技术的过程，有些技术过程由于受条件限制，我们是无法在校内完成的，我们可以寻找网络资源，下载合适的影音视频，在上课时播放给学生观赏。如在《技术与设计1》“技术试验”的教学中，在介绍了技术试验的必要性和生活中常见的技术试验后，让学生观赏汽车碰撞实验。这实验是在生活中无法看到和体验到的，通过汽车碰撞实验的视频，让学生了解到技术试验的方法和重要性。这样既把要传授的内容传递给了学生，还在视听觉神经上对学生进行刺激，激发了学生的学习兴趣，学生的注意力也得到了保持。二、以经典的故事激励学生树立探索技术的志向技术的发明创新是伟大而艰巨的过程，需要付出不懈的努力和百折不挠的精神。伟大的目标产生巨大的动力，无数成功人士之所以能做出非凡的成就，无一不是在年轻时便确立了明确的目标。要想成为一个发明家，应该从学生时代就进行理想教育的熏陶，而最好的途径之一就是用榜样的力量，通过发明家的经典故事，用名人的成功经历来激励学生。笔者在教学中注意穿插讲述发明家的励志故事，既能提高学生的学习兴趣，又增加了学生的知识面，还培养了学生的创新意识。如在《技术与设计1》中“设计是技术的关键”的教学中，除了讲述课文中的阅读材料“莱特兄弟成功制造了飞机”的内容以外，还介绍了我国的第一架飞机制造者冯如的故事，激励了学生勇于探索的精神和培养了他们的爱国情操。在“工艺”的教学中，向学生讲述了日本人的七宝烧技术就是来源于中...