从特色强校到文化名校——从两所农村薄弱学校开展谈学校开展之路学校是学生成长的主阵地，承载着培育人、开展人的功能，可是，为什么有那么多的孩子厌学？因为他们成为了学习的机器，因此，最理想的教育应该是适合每个学生开展的教育，如何找准适合学生的教育方式，是打造学校核心开展力的切入点。一、问题：薄弱学校开展的切入点1、开发校本课程，以课程引领开展：依汶中学成长为全国教育系统先进集体县依汶中学曾是一所“散乱差”的后进学校，学生“进不来，留不住，学不好用不上”，面对问题，学校以“开发综合实践校本课程”为突破口，开发校本课程、探索课程校本化、师本化、生本化路子，推进农村中学素质教育实施,取得了明显成效，得到了社会各界的认可，教育教学质量连年居全县前列，连续十几年保持全县教育综合督导成绩前3名；学生刻瓷作品代表市参加全省素质教育成果展；学校承当了全国和市县“普九控辍”现场会；办学经验经省教育厅推荐在全国新课程改革会上介绍；2007年被评为全国教育系统先进集体。2、构建自助大课堂，以课堂引领成长：马牧池中学由末游跃居全县第一名马牧池中学是一所办学水平全县后两名的学校，近三年来，学校以构建自主开展文化为目标，以“自主互助展示”课堂改革为突破口，以教育信息化为抓手,狠抓教师专业开展，学校教育教学质量实现了质的飞跃：连续两年获得教学质量金奖，连续三年获得县综合教育工作先进单位，2011年获得综合督导全县第五名，中学生男子篮球冠军、被确立为“科研兴校示范校”、“课堂改革实验学校”，2011至2012学年度获得全县课程实施水平评估第一名……全校十二名教师子女，全部转回到自己的学校就读，市县教育局专家、全县几十所中小学校教干教师纷纷来到这所偏远的农村中学听课学习。这两所曾经落后的学校，正是坚持特色建设之路，提升了学校核心开展力，先后成为全县的先进学校，在今年全县校长调整中，全县初中学校只有这两所学校的副校长被提拔为校长。二、引领：校长就是开展力作为一所后进学校，校长的引领就是最好的开展力。一是在管理上做表率。记得刚刚到依汶中学的日子，工作千头百绪，披星戴月是工作的常态，在我的带动下，全校班主任做到了全天跟班，全程管理、全员管理，这个笨法子却取得了最明显的成效，半年后，学校即获得了第一个全县教育综合督导先进单位，为了强化教学过程管理，我利用周六周日把全校教师一周来的过程材料进行检查、评价，为此，经常两周才回家一趟，后来我把家由县城搬到了学校，周六周日更是成了工作日。2009年，我来到马牧池中学，看到荒凉的校园，我带着班子成员和班主任，用了一周的时间，对校园进行了整理、铺砖，妻子为了我安心工作，辞掉了县城舒适的工作，带着上初中的孩子，搬到了这所偏远的山村学校，虽然生活条件艰苦，但是她（他）们毫无怨言，当时，马牧池中学学生严重外流，最差的年级缺乏60人，我把孩子带到学校就读，既是说明一种决心又是对教师的充分信任。当年，我们就获得了全县综合督导先进单位。二是在课程上做带动。我一直致力于劳技综合实践校本课程的开发，承当了《刻瓷技艺》《根雕艺术》《标本制作艺术》《大棚种植》等五门校本课程开发研究教学任务，在我的坚持和带动下，二十余名教师开发了校本课程,全体教师开始了国家课程校本化开发,我个人也有十几篇论文获得国家、省市一二等奖。《实践活动课程整合与开发案例浅析》，《基于问题研究模式开发劳技实践课程的尝试与思考》等8篇文章在《教育》《创新教育》发表。三是做课堂的明白人。为提高课堂效率，我校率先实现了人手一台笔记本的目标，先于全县两年实现三个年级班班通，带着全体教师人人创设“个人工作室”，一个学期的时间深入课堂听课一百多节，每名教师的课平均听了3节以上，确立了《立足马牧池乡情的红色课程开发》和《自主互助展示课堂研究》两项主导课题……课改三年来，学校教育教学质量实现了一年一大步的飞跃，一所濒临“破产”的学校，焕发了生机，全县教学视导教师课堂优良率到达了100%,全县讲课比赛一等奖率到达了100%,在2011年全县乡镇站所评议中，学校获得马牧池乡第一名，得到了家长...