新时期高职院校学生党员党性教育的现实路径【摘要】针对目前高职院校学生党员党性教育面临的诸多挑战和考验，提出学生党员自我学习、主动参与社会实践，抓好学生基层党组织建设和强化教师的示范引领是破解新时期高职院校学生党员党性教育课题的现实路径。【关键词】高职院校学生党员党性教育现实路径【】G【文献标识码】A【】0450-9889（2014）06C-0092-03党的十八大报告提出，“以增强党性、提高素质为重点，加强和改进党员队伍教育管理，健全党员立足岗位创先争优长效机制，推动广大党员发挥先锋模范作用”。这是新时期加强党员队伍建设的明确要求。2013年中央明确提出，“加强党性党风党纪教育”，“讲党性、重品行、做表率”，是开展教育实践活动的重要内容。党性是党员长期用政党的要求和标准严格规范自身思想和行为所形成和表现出来的党员品行、党员人格。党性教育是每个党员终身面临的课题，是新时期高职院校学生党建工作面临的一项重要课题。一、高职院校学生党员党性教育面临的主要考验和挑战（一）学生党员思想具有波动性特点。信仰的建立有赖于个体的主观选择，学生党员作为初具独立人格的成年人，有自己的价值判断、辨别是非的能力和主观意志。然而，拥有独立人格和主观意志并非就代表着思想已经稳定、成熟。由于学生党员社会阅历尚浅，又正处于生理发育的成熟期和心理发展的过渡期，处于世界观、人生观、价值观形成的彷徨期，理想信念、思想观念和价值取向等都尚未完全定型，具有波动性的特点。如有的学生党员对从思想上入党的长期性认识不足，认为已跨进党的大门，就开始放松对自己的要求，打起小算盘，缺乏长远眼光；有的则埋头学习，对集体、周围的人和事，包括党组织活动都热情不再，组织纪律观念有所松懈；有的对不断提高党性素养的重要性认识不够，觉得自己已是党员，能力和素质都比别人高，出现骄傲自满心理，入党后思想觉悟不仅没能更进一步，倒反离党员的标准越来越远；有的在追求个人理想的过程中，对个人理想和社会理想之间相互依存、密切联系的认识不够深入，忽略甚至排斥社会理想。个别党员对个人喜好的偏执和对自我利益的贪求，容易让他们夸大个人与社会之间的对立和冲突，不能正确地认识社会主义发展过程中的曲折，信仰不够坚定。（二）价值文化多元的冲击。作为思想文化最活跃、知识信息最密集、传播手段创新最集中的高职院校，各种社会思潮、价值观念对大学生的影响越来越广泛、越来越深刻，学生党员思想活动的选择性、独立性、多变性和差异性不断增强。从网下看，传统大学校园文化面临多元社会思潮的冲击，在学生群体中的影响力减弱。受全球化、信息化以及社会转型等综合影响，在多元、多变的思想冲击下，在拜金、拜物等观念腐蚀下，少数学生党员丧失最初的信仰，功利主义、实用主义和个人主义倾向滋长。某些党员干部以权谋私，权钱交易，削弱了他们对党和政府的信任；社会分配不公、贫富差距加大等问题很容易引起他们思想认识上的困惑，他们认为马克思主义不能解决中国的现实问题，对马克思主义的信仰与个人发展关联不大。他们心中对马克思主义有着不同的态度，或是对马克思主义信仰动摇；或是信仰不坚定，表现为对马克思主义有时信、有时不信。从网上看，互联网正以惊人的深度和广度影响着社会生活的各领域，在自觉不自觉中改变着人们的交往方式、思维方式和生活方式。西方发达国家凭借雄厚的经济实力和传播媒介优势，竭力推销资本主义的思想文化、价值观念和生活方式，且手段越来越多、方式越来越隐蔽。人们逐渐认识到网络谣言、网上炫富、祸国殃民的反华言论最终危害的都是未经世事的学生。（三）学生基层党组织功能弱化。从总体看，目前绝大多数学生党员党性观念不断增强，党性修养不断提高；但也---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---有少数学生党员在理想信念、思想认识和党性修养等方面，与党员要求尚有差距。这从一个侧面折射出学生基层党组织功能弱化的问题。学生基层党组织功能之所以弱化，原因主要有三：一是部分高职院校对学生党建工作重要性认识不足，对新时期学生党建工作缺乏深度思...