点化和润泽学生的“生命”摘要：学校教育已不能只是知识技能的教育，更应注重学生的生命教育。真正的生命教育应从家庭、学校、社会各方面着手，帮助学生从小开始探索与认识生命的意义，尊重与珍惜生命的价值，热爱并发展每个人独特的生命，并将自己的生命与天、地、人之间建立美好的共融共在关系。本文旨从关爱学生（灵动的生命渴求甘露润泽）、引导学生（稚嫩的生命需要体验滋润）、鼓励学生（富有个性的生命向往七彩梦想）这三个方面论述自己对生命教育的做法。关键词：珍惜生命、热爱生命、点化、润泽人类历史发展到今天，无论是社会发展的理念，还是社会各个领域的实践，都在凸现着人的地位，都是向人回归。“以人为本”已成为时代的潮流。当我们反思人类在20世纪所面临的生存与发展的危机时，我们不得不承认——人，在自己创造的社会，在自己创造的历史中，失落了！在这样的社会里，教育已失去了真正的意义。真正的学校教育应帮助学生从小开始探索与认识生命的意义，尊重与珍惜生命的价值，热爱并发展每个人独特的生命，并将自己的生命与天、地、人之间建立美好的共融共在关系。“土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。”读着这首小诗，我有些内疚为了在教育过程中，追求更多的完美，总会听到因学生一时成绩不好，家长往往采用简单粗暴甚至体罚的方法对付孩子；学生一时不听话，犯些不尽人意的错误老师就气愤不已，吹胡子瞪眼；孩子一时做得不合己意，他们经常随口而出：“怎么这么笨”……久而久之，学生不论做什么事，都往往囿于一个框框内，如同惊弓之鸟，不敢越雷池半步。其实，我们也不是在悄悄地犯一个错误，重演“渔夫和珍珠”的悲剧吗？从前，有位渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无瑕，就会成为无价之宝。于是，他就开始耐心地剥剔黑点。可是去掉一层黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠也已不复存在。可曾想过，这些天真烂漫的学生不就是一颗颗硕大的珍珠吗？他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”——不时会犯或轻或重的错误。而老师和家长，又总是在苦苦地追求着学生的那种“白璧无瑕”的完美境界。作为老师和家长，我们为何不多一些尊重和宽容，善待学生的“黑点”并加以引导，点化和润泽他们的“生命”呢？一位老师本来为了学生的前途和未来着想，出于好心和责任心对学生进行“刺痛教育”，结果却是深深地伤害了他的学生，每个学生都希望能得到家长和老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。家长和老师只有放下架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展。直面教育，直面人生，以成全每一个富有个性的人的发展为自己价值祈向的"生命化教育"新理念，正成为越来越多以教育为天职、以探索为使命的人们的共同旗帜。一、灵动的生命渴求甘露润泽我们的学校不是一座生产机器的工厂，学校是产生思想的地方，学校是一条流动的思想之河。从一定程度上讲，我们的责任是让这条思想之河生生不息，涌动起来，泛起粼粼的波光，奔腾着不竟的生命之水，愈流愈远，愈流愈广。我们应该善待学习困难的学生，十个指头都不会一般齐，何况是人呢？同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的"发展期"也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教学一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为灵魂工程师的我们，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。只有...