8.回忆爸爸主备人；张义平【教材分析】这篇课文是海明威的儿子对海明威的回忆。在本文中，海明威的儿子讲述了他学习语文的经历，特别提到父亲在语文学习上对他的帮助。父亲的帮助主要体现在两个方面：鼓励和指导。在“我”写出第一篇小说以后，父亲指导“我”如何修改作品，告诉“我”写作要注意语言简练，还要专心致志，要有想象力。这些，都是父亲对“我”写作上的指导。【学情分析】老师介绍背景知识，展示相关的多媒体资料。然后引导学生梳理写作思路，学习写作的方法，体会作者想要表达的感情，学习利用关键字句，理解文章主旨，培养学生对语文学习的兴趣。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。3、体会爸爸对作者指导与鼓励给我们的启示，培养学生阅读兴趣。【教学重难点】体会爸爸对作者指导与鼓励给我们的启示，培养学生阅读兴趣。【教学方法】导学互动【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、提纲导学1、导入新课。同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文《回忆爸爸》，齐读课题。（板书课题）2、出示导纲：（1）从爸爸对“我”的写作指导中，你得到了哪些启示？（2）试着把倒数第二段写成爸爸直接对“我”说的话。3、自学设疑二、合作互动1、小组交流2、展示评价1、预设：出示：爸爸建议我说：“……好好看，深入到人物的性格和情节发展中去。此外，当然喽，看书也是一种‘享受’。”①（这是爸爸给我的哪方面的建议呢？）怎样深入到人物的性格和情节发展中去？为什么说读书是一种享受？享受为什么加引号？②谁可以帮助他解决这个问题？（进入事物内部或中心就是深入。）平时你读的书里边，哪些情节让你现在还感到很难忘？（你看，不知不觉中，你便进入了故事的情节，这便是深入。）你所读的书里边还有哪些人物，让你记忆犹新？（你看，说着说着，你好像自己便是里边的人物了，走进人物内心便是深入。这样看来深入到人物性格和故事情节难吗？）一旦你深入到了读书里边，你便会觉得很——，很——，（这种快乐的体验就是读书带给你的享受。）③在向儿子列出的必读书书单里，《哈利贝克·芬历险记》是海明威最喜欢读的书之一，大家想不想看一看？（出示）④想不想看整本的书？那老师就将海明威的建议送给你们，谁再来读？⑤其实，世界上的名著太多了，如海明威所列的必读书单里的《一个青年艺术家的肖像》、还有中国的四大名著等等，在读这些书的时候，我们不妨将海明威的指导作为自己的座右铭。（齐读）2、出示：“你别试图分析他们的作品，你只要欣赏它们，从中得到乐趣就是了。”①为什么海明威不让儿子去分析他们的作品？②你想请谁帮你解决这个问题？③是的，这个他们指的是——（契诃夫、莫泊桑）读过小说大师契诃夫的作品吗？老师读过他的《变色龙》一文，我们来看一下其中的一个片段。首饰匠赫留金被一条狗咬了，围绕这条狗是不是将军家的狗，发生了一段让人啼笑皆非的事。（出示）④你觉得这一个片段中哪些地方写得特别有趣？（你看，享受美好的事物，领略其中的趣味这便是欣赏。你们已经会欣赏小说大师的作品了！）想读完这篇小说吗？还想再读一读契诃夫的其他作品吗？这就是你们得到的乐趣啊！⑤如果我是海明威，你们就委屈一下当一下儿子小海明威。现在我要给你们出一个难题，我请你们分析一下契诃夫写这篇文章的目的。谁先来分析？还想读这篇文章吗？还想了解他的其他作品吗？⑥回过头来，我们再来读一读海明威的这句话，此时他为什么不让儿子试图分析文章内容？⑦是啊！海明威的指导里边包含的更是一种鼓励啊！带着这样的鼓励谁再来读一读海明威的话。3、预设：出示：“现在你直接试着写写短篇小说吧，当然喽，你别指望一下能写出一篇惊人的小说来。”为什么别指望一下能写出一片惊人的小说来？自己能解决吗？能猜一下吗？（自己提问题自己能解决，真了不起！）4、预设：出示：“你走运了，孩子。要写作就要专心致志，要有想象力。你已经表明你是有想象力的。你已经做成功了一次，那你就再去做成功一千次吧！想象力在想当长时间内是不会离弃人的，甚至永远也不会离弃。”...