学校主题班会该如何创新[摘要]为弄清我国学校主题班会创新和实施的现状，利用《中国知网》、《中国维普网》、Google、中国期刊网、百度等途径收集资料，进行整理分析；结果说明，对主题班会的原就、设计及班主任的作用有了比较多也比较深化的争论，但对于如何创新主题班会并没有作深化的争论；主题班会作为学校道德训练的一种形式，常囿于空洞的说教，形式呆板，缺乏创新性；本文对所收集的文献进行了综述与分析；“班会课，周周上，先总结，后期望”，这种一成不变的训练模式，加之形式主义和教条主义，致使目前主题班会的训练成效差；现在升学压力更大了，高年级甚至取消了班会课，要不就是说教式；时间的支配、主题的设计、时间的长短等都具有很大的随便性，失去了主题班会应有的活动特点和训练功能，也加重了同学的课业负担和心理压力；如何在削减高年级主题班会的同时能够开展有效、准时的主题班会呢？这就需要我们不仅要重视主题班会的实施，仍要不断地创新主题班会，优化活动形式来提高活动质量，从而提高德育工作的实效性；为弄清对学校主题班会进行创新的争论和实施现状，我查阅了相关文献，并对现有文献进行综述，以较全面地反映其现状，为更好地开展有效的创新的主题班会供应参考；一、主题班会的概念与作用所谓主题班会活动是班主任依据当前形势和学校的中心工作，联系班级同学的实际情形，环绕一件事，突出一个中心，宣扬一个思想观点，培育一种道德品质而组织举办的活动；这种活动由于主题鲜明，针对性强，内容丰富，形式新奇活泼，寓教于乐，富有时代气息，因此深为同学喜闻乐见，训练成效显著，符合青少年思想道德训练规律；因此，班级主题活动应成为班主任训练同学的有效形式和同学进行自我训练、有利身心的重要途径，也是创建良好班集体，营造团结进取的班集体氛围的有效手段；二、主题班会创新的原就主题班会与一般班会活动不同，因此，在详细实施时，主题班会的创新与其他教学活动的创新也有所不同，主题班会的创新必需坚持以下原就：1、目标性原就；为了提高同学的思想道德水平和道德评判才能，为了巩固和进展班集体，健全和完善班集体，同时，创新主题班会的目标也在于培育同学的主动性、独立性和制造性；2、方法性原就；由于同学的生理、心理水平均存在在不同程度的差异，这些差异性无不影响训练的目标定位、内容挑选、方法选用、组织形式、环境调控等宏观训练层面；也影响训练的速度、难度和广度等微观训练层面；因些，适合于同学的创新训练方法无疑是能够满意、表达这些差异性的，是差异性的教学，即因材施教的原就；3、自主性原就；充分信任同学，培育和发挥同学的自主独立的才能，增强主人翁的责任感，引导他们自己组织、治理和活动；4、趣味性原就；必需是同学喜闻乐见的创新活动形式，才能收到预期的训练成效；这就要留意争论和运用青少年心理需求规律，使很多庄重而意义深刻的主题会形成颇具艺术性和趣味性的争论会、演讲会，使训练意图隐藏于其中，从而使同学情感得到陶冶和升华；5、广泛性原就；班会要面对全体同学，要充分调动全班各类同学的积极性、制造性，做到人人有职责，人人受训练；另外，仍有勉励性、方案性、过程性、多样性、环境性等原就；总之，主题班会的创新和作用两都要紧密地结合，以求最优化的成效；三、主题班会的创新（一）角色的转换定位1、班主任的作用；开展主题班会是培育同学正确的世界观、人生观、价值观，使之形成正确的抱负和信念的主阵地，在这个活动中，作为训练者要完成教给同学怎样做人、做怎样的人的育人任务；在创新主题班会过程，老师要转变“钦差大臣”的身份，只对班会进行适当的点评和引导；老师要信任同学的才能和制造性，在他们自己组织的班会中，他们不再是看客、观众，而是全身心投入的参加者；这时，全部的活动就不再是外部强加的，而是他们个体需求的自然表达，他们的言语、行动都是发自内心的，这样的班会才布满生命活力；徐匡迪同志说过：“青少年应当是道德训练的主体，道德训练是一种心灵的沟通，只有充分发挥青少年的主体作用，勉励他们主动接受社会的道德要求，产生内在的道德认知，才能转化为自...