《记金华的双龙洞》教学实录叶圣陶曾经游览过这儿，还写下了一篇游记记金华的双龙洞。跟着笔者一起来看记金华的双龙洞教学实录，希望能帮助到大家。一、课前交流1、好，同学们，很高兴见到大家。待会儿这节课将由我给你们上。做个自我介绍，我姓甘，你们可以称呼我叫?(甘老师)你们好!2、早就听说我们厦门是个旅游城市，到处都有美丽的景色，瞧，这是哪儿啊?(鼓浪屿)昨天，甘老师第一次来到这儿，看到这迷人的景象，不禁想起了雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天，这句回文联写的就是咱们厦门的鼓浪屿。看看，这是老师家乡的一处美景，江西庐山。看到这样的景致你想起了怎样的诗句呢?(飞流直下三千尺，疑是银河落九天。)听了你的朗读，我感受到了瀑布的壮美，掌声送给他。再瞧，这是?(杭州西湖)你又想起了怎样的诗句呢?(欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。)景美、诗美，你读得更美!真让人心醉呀!瞧，这是?你会想起学过的哪篇文章?(我会想起我们学过的第三课《鸟的天堂》)这就是巴金爷爷笔下的美丽的南国的树。好，我们先欣赏到这儿。可以上课了吗?(可以)二、板书课题，初读课文1、我们继续来欣赏，这是?(双龙洞)叶圣陶爷爷曾经游览过这儿，还写下了一篇游记记金华的双龙洞(老师板书:游记和课题)这就是我们今天要学习的课文，齐读课题!2、请同学们打开课文，自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，想想作者是按什么顺序游览双龙洞的?开始吧!三、理解蜿蜒，弄清写作顺序1、好，我发现大部分同学都读好了，有的同学甚至还读到了第二遍。好，读好的同学，我们先看看这个词。谁来读一读?请你来。(蜿蜒)全班一块儿读。(蜿蜒)其实这个词我们并不陌生，在《长城》这课中见过，请你读。你们看，这就是蜿蜒的长城。那么蜿蜒是什么意思呢?(蜿蜒以前是比作蛇的，现在比作弯弯曲曲的路)你说得不错，蜿蜒就是形容弯弯曲曲延伸的样子，那在这篇课文中，用蜿蜒写什么?同学们，到书本上去找一找。(在文中蜿蜒就是写洞顶的双龙)从哪儿知道的呢?读读文中的句子。(首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。)哦，正是因为如此，这个洞才得名?(双龙洞)2、那作者是按什么顺序游览双龙洞的呢?别着急，在文中圈划出有关的词语，并且和同桌合作完成这张游程图，开始吧!可以和你的同桌说一说，讨论讨论。完成了吗?谁来说说你的游程?请这位同学，说说你俩合作完成的游程图。看看老师黑板上的屏幕。第一个是?(第一是金华城，罗店，入山，洞口)第五个是?(外洞，孔隙，内洞)第八个是哪儿?你看。(出洞)对了，一个都不落。全说对了，真不错，老师建议我们把掌声送给他!要是我们能把这些连起来说，就更清楚了。来，对照课文内容，同桌互相说一说。好，谁来试试?(作者首先来到了金华城，出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山，入山大约五公里就来到双龙洞口，走进去就来到了外洞，过了孔隙就到了内洞，最后作者又仰卧在船里出了洞。)你说的就是课文的主要内容，真棒!我们把最热烈的掌声送给她。你们瞧，金华、罗店、入山、洞口，这是作者在去双龙洞的?(途中)外洞、孔隙、内洞，这是作者正在?(游洞)最后原路?(返回)出了洞。通过游程图，我们知道了作者的游览过程(板书:游程)游览顺序也就是作者的写作顺序，看，简单地说，作者先写了在途中，再写了?(游洞)最后写了?(返回)大家刚才说的就是这篇课文的段落结构。四、学习课文第五自然段1、同学们，游记除了交代游程，还要抓住景点的特点，写出自己看到的，听到的，还有感受到的。(板书:见闻感受)这就是游记文体的特点，那么在游双龙洞的过程当中，哪一处景点最让作者感到好奇、感到刺激，留下的感受最深?2、体会孔隙的窄小(孔隙)同意吗?(同意)(板书:孔隙)一块儿读读这个词，孔是指什么?想想，你说(很小的洞)小洞，窟窿。是的，那么隙呢?你告诉大家。(隙是指很小，很窄的缝隙)缝隙，裂缝，不错。那把它们俩合在一起，孔隙是什么意思呢?你说。(很小的裂缝)没错，孔隙指的就是窟窿眼，狭小的缝。那从孔隙这个词中，你知道孔隙这处景点的特点是什么吗?(很窄小)说得好。(板书:窄小)你理解了这个词。那作者是怎样写出孔隙的窄小呢?请大家用心默读课文第五自然段...