关于“蒙顶山茶”品牌营销模式与发展对策的研究关于“蒙顶山茶”品牌营销模式与发展对策的研究摘耍：随着农业科技的进步及政府投入的增加，茶叶生产已成为农村经济增长和农民增收致富的骨干项目。但在竞争激烈的形势下,如何更好促进茶产业的发功的机会。每个学生都是潜在的优秀学生，关键是学校耍为学生提供不同的机会来展示他们的智能。教育专家认为我国教育最大的弊端是只讲统一，不讲差异，不重视发展学生的个性，不重视因材施教。这种教育影响了学生多元智能的开发与组合优化，损害了学生健康发展。本文借鉴多元智能理论，结合实际，针对教育不足提出建议，尝试改革，收获有意义的体验。关键词：智能；开发；优化中图分类号：G420文献标识码:A文章编号：1992-7711(2013)21-005-2教育就是学生在教师的引领下慢慢成长的过程，其本质就是帮助学生实现他们的美好人生，其责任就是教好每一个学生。每一所学校都是潜在的特色学校，每一位老师都是潜在的优秀教师，每一个学生都是潜在的优秀学生。这是我们借鉴国内外多元智能理论的研究成果和实践经验，坚持特色办学的深刻感悟与体验。所谓特色学校是指在先进教育思想的指导下，从本校的实际出发,经过长期的办学实践，形成独特的、稳定的、优质的办学风格与优秀的办学成果的学校。这应该说是一个非常科学、严谨的定义，从这个定义中我们领悟到特色学校的一个核心理念一一特色就是个性，个性就是特色。在现实生活中人们往往喜好用一句话来直击一个概念的要义，即特色学校就是认识和优化了的个性化学校。我校就是这样一所处在不断优化过程中的特色学校。一、以人为本，优化智能1.每一所学校都是潜在的特色学校科学发展观的核心是以人为本。学校的发展也必须以人为本，以人为本就是“以学生为本”、“以育人为本”、“以发展智能为本”。学校的生存与发展很大程度上取决于校长与师生的决策，决策成功与否与学校团队的教育智慧息息相关，教育智慧就涉及到人的智能开发与优化。每一个学校所处的社会、地理环境是独特的，领导和教师的敬业精神和专业水平也是个性化的。每个学校构建的以人为本和谐教育的思路又具有个性化特征，思路决定学校特色的出路。这些因素就决定了每所学校都应是潜在的特色学校。学校的发展还取决于是否能为学生提供良好的学习、成长环境。优质环境激发学生学习的主动性和自觉性，不断优化学生的智能，促进学生智商、情商的全面协调发展，让每一个学生在原来的基础上获得真正成长。学校的生存与发展还要看学校是否具备具有吸引力的特色教育,培育受社会欢迎的人才。这就是需要全面推进素质教育，不断提高学生的思想道徳素质,科学文化素质和身心健康素质。学校要致力于引导学生全而认识自己，充分发挥自己的优势智能，形成每个学生都有自己的笫-，满怀信心地面对学校工活。在不断强化优势智能的基础上，逐步引导他们向弱势智能领域渗透，最终达到相对全面发展。这种良好地开发和优化智能的习惯，应从基础教育抓起，在每一堂课、每一次作业、每一天活动中锤炼生成，是形成特色学校的基础。2.每…位教师都是潜在的优秀教师针对教师的评价常常是一个有争议的话题。我校的实践表明每个教师有独特的成长经历，存在着不同的优势与特长，从这个意义上讲每位教师都是潜在的优秀教师。问题是学校是否提供教师发展优势智能的机会，在不同场合展示教学才能。有些教师擅长导学点拔，培养学生获取知识和信息的能力；有的教师喜好整体教学，培养学生系统认识和整理知识的能力；有的教师偏爱上练习课，培养学生运用知识的能力；有的教师钟情于科研，培养学生创新思维的能力。学生在不同教学风格教师教学下获得成长。学校就应该从每位教师的潜在智能和职业优势出发，为他提供适合教育方法和策略，搭建公开交流学习的平台，从而让他们找到属于自己的亮点，体验成功。3.每一位学生都是潜在的优秀学生多元智能理论研究表明，每位学生都拥有八种之多的智能，存在着各种不同的优势智能组合，只要教育引导得当，组构合理，都有获得成功的机会。从这个意义上讲，每一个学生都是潜在的优秀学生。当然如果教育引导不当，智能开发会产生不平衡发展的...