培养学生体育兴趣打造快乐体育课堂随着素质教育的普及，作为学校教育重要组成部分的体育教学，涉及到诸多方面因素。其中体育教学的好与坏，起着重要的制约作用。它是国民体育的基础，在培养人才中占有重要的地位和作用。因此，改革学校体育工作是一个十分重要的问题。可以说，体育教学改革单靠某种教学形式或某种教学方法的改革是不能实现的。体育需要强调人们自身参加体育锻炼，并成为日常生活不可分割的内容。培养人们对体育的兴趣、爱好，并形成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯，就不可能奠定学生终生体育的基础。高中体育；兴趣；快乐体育【中图分类号】G633.96文献标识码：B文章编号：1673-8500(2012)11-0149-01学生升入高中以后，学习内容的增加，知识的深入，压力越来越大。对于大部分学生来说，除了体育特长生，体育课不仅不能吸引学生的兴趣，反而是耽误学生的学习的一门课程，这样学生就不能全面的发展，达不到素质教育的要求。本文结合现在体育教学存在的问题和如何提高学生的兴趣,对体育教学做一下简单的分析。1当前体育教学存在的问题在旧的教学模式中教师都能在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却能束缚体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新，给学生带来很大的负面影响，限制了学生的思维和想象力，使失去对体育课的兴趣，难以达到体育课所要求的多种教育的作用，在对体育教材的使用和选择上，不思创新，不求进取。受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分——准备部分——基本部分——结束部分。这种结构由于体育课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的新一代青少年，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动,更不愿意在活动中受到太多的约束。再加上班级人数多，肥胖的增多，克服因难的意志品质弱，给我们的体育教学带来了很多困难。传统教学模式的条条框框，无形中影响了教师的创造性，使课的形式单调，同时也把学生的主动性和创造性无情地限制住，影响了学生个性的发展。2提高学生体育兴趣，开展快乐体育教学快乐体育的内涵首先是要在教学中注重学生在体育教学过程中的主体地位。快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位，教学中充分发挥学生的内因作用，即主体作用。快乐体育理论认为，重视学生的主体地位，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提髙教学效果的手段。同时，它不会使学生产生恐惧、焦虑等心理上的障碍，而乐于接受教师的教学教育影响，并对教师所教课程产生兴趣以至爱好，最终使教与学的双边活动在和谐的气氛中完成，促使教学目的的实现；再有就是追求学生个性的和谐发展。快乐体育就是在增强学生体质的基础上，促进所有学生在智力、心理素质、美育和能力诸方面都得到发展。学生不喜欢体育，不能正确的理解和认识体育，主要是他们缺乏对体育价值的实际感受，对体育缺乏愉快的情感体验。所以，应首先让学生从理论上接受体育的价值，然后再切身体验这些价值。长期以来由于受传统思想的影响，教学内容多以竞技体育项目为主。这些项目技术性强，大学生练习起来枯燥且难以掌握，降低了大学生体育锻炼的积极性。体育课的组织应当生动、活泼多样，应根据大学生的身体素质、运动能力、以及个性心理倾向等各方面的差异，采取“分层次教学”的形式。这样可以避免一部分同学“吃不饱"一部分同学“吃不消”。3提高教师的自身素质，建立和谐的师生关系体育教学既是一种复杂的教育心理过程，又是一种复杂的社会活动，它是由教师的"教”的活动和学生的"学”的行为，以及教学中各种信息所组成各种复杂的人际信息沟通系统。在这一活动系统中我们不能孤立地考察教师的“教”的行为，也不能孤立地考察教师的"学”的行为，它是一个人际互动过程。所以在互动中教师应做一个博学多才的人、做学...