浅谈初中英语课堂教学中的板书设计摘要：多媒体技术的广泛应用赋予了英语课堂更加丰富的内涵、鲜艳的色彩、活动的图象和有声的对话，给学生带来了更加形象直观的视觉效果，并为师生创造了一个轻松愉快的学习氛围。但由此也产生了一系列的问题。如一节课下来，学生不能较好地掌握本节课所学的重点和难点，学习效果不尽人意。因此，笔者认为现代化的多媒体技术应“牵手”传统的手写板书来共筑课堂美好的四十五分钟。关键词：初中英语；课堂教学；板书设计中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2014）04-0030英国牛津大学出版社出版的《教育学》指出：“……在所有的直观教具中，要数黑板最普遍、最重要、最灵活。”然而，随着多媒体技术在初中英语课堂教学中的广泛应用，一些教师越来越多地通过幻灯片来代替手写板书，使得黑板在实际教学中的重要性被忽视。教师不在黑板上呈现教学的重难点，或者在设计上单调乏味，学生就很难找到掌握知识的方法，导致厌学情绪滋生，大大降低了学习积极性，学习效果就会大打折扣。那么，在多媒体条件下的英语教学，如何较好地进行板书设计，共筑课堂美好的四十五分钟呢？笔者认为需要做到以下几点：一、用重点知识来充实黑板好的板书便于训练学生的抽象逻辑能力，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然，这就是板书功效的具体体现。板书包括两个基本的组成部分：即主体板书和辅助板书。主体板书是教师在对教学内容进行概括的基础上，提纲挈领地反映教学内容的板面语言。辅助板书是教师在教学过程中为了引起学生的注意或为了解释一些学生难以理解的字、词时，随机写在黑板上的文字、语言等，起辅助表达的效果。教师在备课时应精心准备好板书内容，特别是主体板书。板书安排应做到主次分明、层次清晰、详略得当，突出内容实质，高度概括和总结教学内容，反映出教学内容的重点、难点和关键，以起到画龙点睛的教学作用，使学生看后一目了然。如：（新目标七年级英语上Unit9SectionA1a-2c）以上板书呈现出了本单元第一课时的重点句型“Doyouwanttogoto（a/an）...？Yes，Ido./No，Idon’t.”，“Doesshewanttogoto（a/an）...？Yes，shedoes./No，shedoesn’t.”以及“Whatkindofmoviesdoyoulike？Ilike...”，同时也把重点单词cartoon/cartoons，comedy/comedies，documentary/documentaries，thriller/thrillers，actionmovie/actionmovies，BeijingOpera等一一罗列，这样能帮助学生迅速了解本课时的重点，做到心中有数。如：（新目标九年级英语上Unit7SectionB3a）Unit7Wherewouldyouliketovisit？（SectionB3a）Title：Travelspotlight：ParisTheme：considervisitingParisFeatures：capital-liveliest（lively）nobeachesormountainsfantasticsights，includingEiffelTowerNotreDameCathedral（church）Problems&Solutions：1.bytaxi-costmuch（undergroundtrain-convenient）2.anexpensivecity（wine-cheap）3.don’tliketospeakEnglish（translate）本课时的教学内容主要是一篇关于介绍巴黎的文章，此板书把文章中的一些关键信息呈现出来，有利于加深学生了解文章的梗概，也为学生的文章复述提供了便利。二、用简笔画来激活黑板简笔画最适合于在黑板上表达，它可以在教学中充当“催化剂”的角色。有许多很难进行的教学活动在它的辅助下，能有效地发挥作用并取得很好的效果。所以，在课堂教学中，教师要充分利用板书设计，创设生动有趣的简笔画来引起学生的好奇心和兴趣。比如在以学习天气为主题的板书设计中，笔者将这些天气情况用简笔画展示，让学生说，这样一来学生马上就有了兴趣，在板书中无负担地学习。再如，在以学习时间表达为主题的板书设计中，可以采用如下板书，学生们感到好玩，就会很乐意地去表达。三、用色彩来点缀黑板如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。那鲜艳的色彩就像一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象地表达单词或课文的内容，学生也会精神振奋、思维活跃起来。此外，合理地使用多色彩的板书手段，会使教学重点、难点更加突出，有利于学生对课堂教学内容重点的把握和学习。当然，为了...