以人为本理念中高校管理价值探析【摘要】伴随着社会发展的不断向前，人类的精神文明高度形成，“以人为本”的理念已经根植于我国的发展理念与教育理念之中，那么什么是“以人为本”的价值理念？“以人为本”价值理念在高校管理中的价值何在，这就成为了值得我们深入研究的问题，本文旨在研究“以人为本”理念在高校管理中的价值。【关键词】“以人为本”理念；高校管理；价值一、高校“以人为本”管理理念的内涵研究“以人为本”理念在高校管理中的价值，我们首先要知道什么是高校“以人为本”管理理念的内涵。“以人为本”理念是我国科学发展观的核心内容，胡锦涛总书记曾经指出，坚持“以人为本”就是谋求人类的全面发展，从人民的基本利益出发，不断满足于人们发展的需要。当“以人为本”理念出现在高校的管理工作中，我们就可以将其内涵理解为在高校管理工作中怎样充分发挥管理体系中各个角色的创造性和主动性来完善管理工作，建立更好的管理体系，从而在工作中充分发挥人的主观能动性，更好的培养人才，确立人的核心地位，进而提升学校的管理水平，更好的为社会输送人才。二、“以人为本”理念在高校管理中出现的问题1.对于“以人为本”理念的认知不够深刻目前，“以人为本”理念在高校管理的执行的过程中存在着认识不够深刻的问题，认知存在着极大的片面性，首先，在高校管理中对于人的界定不够清晰，这就直接造成了理念执行力的不足，再者，在高校管理中对于“以人为本”理念的的发展内涵认识不够深刻，以人为本的管理理念本身就是一个发展的过程，因此，对于其发展内涵的认识以及在执行过程中对于资源的合理调配就显得极其重要。2.教学管理模式存在严重问题“以人为本”理念在高校管理的执行过程中还存在着教学管理模式影响理念执行的问题。我国的高校管理模式，在管理理念中占据主要的位置的是搞笑的行政机关，行政权力一直左右着高校管理进程，在这样的教学管理体系下，教师与学生都属于被管理的一部分，这样一来，他们在教学管理中所发挥的功能就大打折扣，使得在“以人为本”教学理念中产生局限，人的主体概念不够全面。因为这样的教学管理模式，教师在科研项目的研究上其进程必然受到约束，学生的主观能动性也受到了严重的制约，最终导致“以人为本”理念在高校的教学管理进程中无法全部展开。3.教师和学生的主体地位不受重视“以人为本”理念在高校管理的执行的过程中存在的最大问题就是高校教师和高校在校学生在“以人为本”理念体系的构建中地位得不到应有的重视，教师和学生的意见不能及时的与高校管理的决策者进行有效的沟通，这直接导致了“以人为本”理念体系构建不知该从何处入手，工作进行的混乱且盲目，不利于“以人为本”理念与高校管理工作的融合以及进程的开展。三、建构高校管理中“以人为本”理念体系的方法我国在《高等教育法》中明确规定，高效管理要实行民主化政策，“以人为本”的管理理念恰好是符合民主化管理的最佳办法，但是如何构建高校管理中“以人为本”理念体系，笔者在这里提出以下几点建议：1.凸显学生的主体地位建构高校管理中“以人为本”理念体系首先要做到在管理工作中凸显学生的主体地位。从管理的角度来说，高校的知识主体是学校的教师，构建的主体是我们的学生，学生就是一个学校发展的根本之所在，也是学校发展的原动力，所以在构建高校“以人为本”的管理体系时，学校应该充分地重视学生的主体地位，提升学生的主体性，让学生在构建“以人为本”教学管理体系的实际过程中，充分发挥自身的主观能动性，进而更加贴合实际、更加全面的构建“以人为本”的高校管理体系。2.教师实施者融入角色建构高校管理中“以人为本”理念体系就应该要求以高校教师为代表的实施者融入自身角色。高校教师的职业担当具有其特殊性，他们既是知识的传播者，同时也肩负着教育研究的重任，高校管理，本身就是立足于为科研以及教学服务的本质，所以在构建高校管理中“以人为本”理念体系就应该让教师融入角色，他们知道高校的教学管理从哪里入手才最合适，也只有工作在教学第一线的他们才知道现今的教学管理体系存在着怎样的不足，教师融入角色，将问题更...