小学生美文诵读心得体会400字《美文诵读》心德体会前几天学校举行了全体学生美文诵读比赛，同学们都积极地参与到活动中来。第一位上台的是一年级的小朋友。他们是那么认真，那么镇定自若，那标准的普通话，伴随着音乐响起，回荡在整个教室。使我沉醉，使我感到美文诵读的美妙。接着诵读的场面更令人兴奋不已。同学争先恐后地生怕论不到自己似的，一个还没完，便有另一个同学轻轻悄悄地来到台前等待了。看到同学们对这次美文诵读有这般高涨的热情，我简直被他们所沾染了。被一个比一个有情绪地诵读场面吸引了，最让我无法忘记的是，有两位女同学为大家诵读了两首诗歌，分别是《我爱祖国》、《青春之歌》。她们铿锵有力、抑扬顿挫的声势无不让我陶醉于从一个军力不足、军事装备不先进的小国家在经历了改革开放后渐渐走向繁荣富强的一个曲折历程。它便是我们的祖国----中国。同学们激情高昂的诵读让我体会到我们今天的幸福生活是来之不易的，它是许许多多的革命烈士、英雄好汉在战场上抛头颅、洒热血换来的。他们的事迹惊天地、泣鬼神。通过这次美文诵读比赛我真正感到了美文诵读的美，也体会到我们要热爱我们的祖国。为祖国美好的明天而贡献我们的智慧和力量，为报效祖国而更加努力学习，奋发图强。第二篇：小学生作文教学心得体会2000字小学生作文教学心得体会：g62：a文章编号：1002-7661（20xx）05-0131-01在小学语文教学中，小学生普遍感到的“作文难”，很多学生都怕写作文，每每提起笔来，脑袋里空空如也，没有几句要写的话。那么，如何提高学生的作文兴趣呢？我认为应从以下几点入手。一、以轻松幽默的语言创设愉快的写作氛围教师的教学语言与学生的学习效果是呈正比的，特别是幽默的艺术语言，则更能大大提高教学效果。心理学家追踪调查发现，学生最大的愿望就是老师语言生动形象、风趣、有幽默感；学生最不喜欢的就是没有幽默感的老师。有幽默感的老师是随和又理性的，有幽默感的老师会运用智慧巧妙教化学生，所以幽默的老师通常是受欢迎的。因此，教师要倾注自己满腔的热情，力求用语言的魅力黏住学生，唤醒学生作文的热情与兴趣。诱导、激励学生积极主动地参与写作过程、并在修改过程学会写作。例如：小学课本中要求写一个最熟悉的人，我是这样说的：“同学们，你们觉得跟老师很熟悉，可以写老师，不过，老师有一个小小的要求，你们看，老师只是一个普通人，你们可不要把老师写成一个头顶生角身长六腿的怪物呀。同学们听我讲都笑了。接着我顺势引导同学们怎样抓住人物特点进行描写自己最熟悉的人。实践的结果也证明，在轻松愉悦的氛围中学习，学习的热情高涨，学习的效率奇高。课堂与教材是交往的媒介与渠道，最好的教学策略就是在课堂上找到二者交往的最佳契入点——笑，在师生间架设起沟通之桥，让老师从学生眼里走进学生心里，再由老师带着学生进入作文世界。二、以恰到好处的评语激发写作兴趣学生作文后，教师应及时给予肯定。因为每个人都想自己的劳动成果得到他人的肯定，小学生更是这样，他们更想得到老师的肯定。教师对学生的作文可以不精批细改，但评语是不可缺少的。不管是怎样批改，都要以鼓励为主。这样做，有利于增强他们学好作文的信心。有些教师在批改学生作文时，一看到学生的作文简单、语句不通顺或是抄作文，只是在作文簿上随便写一个“阅”字或“补写”。这样做不但抹杀了他们对作文的兴趣，对失去了信心，还增添了怕写作文的畏惧感。所以我们要用恰到好处的评语激发他们的兴趣。在批改时，我们要用商量的口吻，让学生看后有一种亲切感，易于接受——突出建议性。对作文中存在的问题要提得中肯——强调针对性。对文章的修改提出自己的参考意见——体现指导性。当看到学生作文的精彩之处，教师可作着重号，也可写些批语，如“这段写得非常精彩！”“生动形象”“充满童趣”等等。如果哪个部分写不满意，可以写“如果怎样怎样写就会更好一些”等批语，给学生指出修改的方向，学生也乐于接受。如果是抄袭很多的，可以写上勉励的话：这篇作文的思想性很好??但“仿”的痕迹过于明显，经过努力，你一定能写出属于自己的好作文。学生在看到那些恰到好处的批语...