对多动症儿童实施心理治疗的效果分析【摘要】目的：分析心理治疗对多动症儿童的临床效果。方法：在2014年6月—2017年6月期间，以确诊为多动症的30例患儿为研究对象，对所有多动症患儿均给予心理治疗，对比多动症患儿的治疗有效率和治疗前后患儿的情绪控制能力、学习能力、品行状况等评分。结果：30例多动症患儿均给予心理治疗后，总治疗有效率为93.3%（28/30）；治疗后患儿的情绪控制能力、学习能力、品行状况评分均高于治疗前，P＜0.05。结论：心理治疗对多动症儿童的临床治疗效果显著，且能有效改善患儿的情绪控制能力、学习能力、品行状况等，值得临床推荐使用。【关键词】心理治疗；多动症儿童；情绪控制能力；学习能力；品行状况【中图分类号】R473.72【文献标识码】A【文章编号】1007-8231（2017）33-0353-02儿童多动症是一种常发生于儿童身上的行为障碍性疾病，男性患儿多见，具有活动量过多、学习困难、注意力不集中、情绪不稳定等临床症状，严重影响了患儿的身心健康和家庭生活质量。目前，临床上对儿童多动症的发病原因还尚未研究清楚，有相关学者指出，家庭教育模式、精神因素、饮食状况等是其主要的影响因素[1]。本文在2014年6月—2017年6月期间，以确诊为多动症的30例患儿为研究对象，分析心理治疗对多动症儿童的临床效果。具体研究内容如下。1.资料和方法1.1资料在2014年6月—2017年6月期间，以确诊为多动症的30例患儿为研究对象，其中，男性患儿19例、女性患儿11例，年龄在5～12岁之间、平均年龄在8.05±1.13岁，病程在5～20个月、平均病程为11.31±3.54个月。1.2研究方法对30例多动症患儿均给予心理治疗。主要包括：（1）心理干预；心理治疗师与患儿建立良好的治疗关系，耐心地沟通，告诉患儿此病的基本知识，减轻并消除患儿的不安和焦虑，鼓励患儿树立战胜疾病的信心。（2）正性强化；指导患儿改正不良行为习惯，并在患儿做出正确行为时，及时给予肯定和表扬，强化其正确管理自己的行为。（3）负性弱化；对患儿出现负性不好的行为时，淡化或漠视其行为，增加患儿消除不良行为的依从性。（4）行为管理；训练患儿完成一件事情时，按听听说说做做的步骤和方法，培养专注力。（5）疏泄情绪；教会患儿如何认识自己的情绪，学会表达和发泄自己情绪的方法。（6）健康教育；以动画的形式向患儿展示自己的所做所为会带来的不良后果，使其能够对自身的行为的正确与否作出判断，在学习和生活中尽量克制冲动。（7）多方配合治疗；指导患儿家长、老师共同掌握心理治疗的方法，理解和关爱患儿，做到在家庭生活环境、学校（幼儿园）群居场所、心理门诊里对患儿行为规范管理，达到良好的治疗效果。所有患儿均接受治疗6个月。1.3观察指标对比多动症患儿的治疗有效率和治疗前后患儿的情绪控制能力、学习能力、品行状况等评分。1.4评价标准（1）治疗效果评价：采用多动症儿童的诊断标准（美国精神病学会制定）对治疗后的患儿进行评分，其中，评分值下降≥2/3判为显效；评分值下降之值在1/3～2/3判为有效；评分下降≤1/3判为无效，总有效为有效率和显效率之和。（2）采用自制的问卷调查表（参照国际多动症儿童父母cornner问卷）评价患儿治疗前后的情绪控制能力、学习能力、品行状况等评分。各指标满分为10分，得分越高，表明恢复程度越好[2]。1.5统计学分析采用SPSS19.0统计学软件处理数据，计数资料以百分率表示，计量资料以均数±标准差表示，对比行卡方检验、t检验，P＜0.05为具有统计学差异。2.结果2.1治疗情况30例多动症患儿均给予心理治疗后，有18例患儿显效，占60.0%，10例患儿有效，占33.3%，2例患儿无效，占6.7%，总治疗有效率为93.3%（28/30）。2.2治疗前后患儿的情绪控制能力、学习能力、品行状况评分对比治疗后患儿的情绪控制能力、学习能力、品行状况评分均高于治疗前，P＜0.05，见表1。3.讨论儿童注意缺陷多动障碍综合征即儿童多动症，是一种常发生于学龄前或学龄期儿童群体中的行为障碍疾病。生活中家长过分溺爱孩子，导致其任性、冲动，家长的教育方法不当引发孩子在惹事、淘气时产生逆反心理，父母关系不和睦，引发孩子产生不在乎、无所谓等负性情绪等，此类诸多原因...