优化小学语文课堂教学的策略探究摘要：小学语文课堂教学是一个完整的系统，它是由教师、学生、教材、教学手段等诸多因素构成的。同时，课堂教材机构有复习、引入、新课、练习等环节组成。因此，优化课堂教学就必须优化它的相关因素和各个环节，处理好它们之间的关系，才能提高课堂教学的效率。关键词：课堂优化小学语文教学因素环节中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1003-9082（2015）02-0127-01优化小学语文课堂教学，提高教学效率，就必须做到教学目标明确，教学重点要突出，教学方法要合理，教学效果要保证。只有这样才能实现素质教育。优化小学语文课堂教学的关键还在于教师的不断探索。一、优化小学语文课堂教学的相关因素1.优化小学语文课堂教学的关键在于教师作为一名语文教师，应该是语文教学活动的组织者，是学生个性的塑造者。通过语文教学培养小学生学习语文的兴趣，良好的学习习惯，掌握相应的学习技巧。语文教师的教学活动对学生的学习和身心发展起着主导作用，而语文教学是否卓有成效，关键在于教师。发挥教师的主导作用，要真正作到这一点，教师在备课中就必须坚持深钻大纲、教材，了解学生的不同特点，根据具体的教学目标和要求，指导学生全面掌握语文知识，从而体现教师所具有的主体和客体的双重性。2.优化语文课堂教学的标志在于学生学生的主要任务是学习，在语文教学过程中，学生具有双重性，一方面学生是受教育者，另一方面又是教学的主要参与者。教师精心设计教学过程，科学地处理好教材，创造强烈的诱因，对发挥学生的主体作用很重要，如两人对话、猜谜、游戏等。在进行课堂交际活动时，一定要扩大学生的参与面，使各类学生充分参与到语文课堂教学中。尤其是要给后进生表现的机会，使他们通过语言实践，获得成功的体验，逐步树立起他们学习语文的自信心，像这样在整个语文教学过程中，学生作为教育的客体一直在教师的认识“加工”塑造中，同时学生作为教学活动的主要参与者，又始终是积极主动处于认识发展的主体地位。3.优化语文课堂教学的前提在于教学设计合理科学的教学设计是上好语文课的前提，小学语文课的每一教学内容从认识的整体上来看，都有其相对的主要和次要内容，教师要想在教学时，有效地完成教学任务，就必须深入钻研教材，找出知识的主线，把握教学关键，挖掘教材本身的智力因素，分析研究教学内容，根据新旧知识的联系，以学生原有的知识经验为基础，精心设计，认真选取，优化语文教学过程，从而提高语文教学的效率。4.优化语文课堂教学的重点在于教学方法教学方法是否灵活多样、富有启发性，往往决定着课堂教学质量的高低。任何教学活动，都应采取相应的教学方法和手段，来诱发学生的能动性、创造性，使学生积极主动地学习。在教法上，我注意“一法为主，多法配合”，这样注意了教学的趣味性、直观性、启发性、深刻性、艺术性、增强了教学艺术吸引力和感染力，创造较多的条件，给学生以实践机会，使学生耳、口、手并用，使学生乐于思维、善于思考。比如，许多年来，让学生抄写生字作为语文学习的一个组成部分，被认为是最有效的学习手段之一为教师广泛使用。刚上班那会儿，每次布置家庭作业，我也是让学生们把当天所学的生字抄写几遍，结果却效果总不理想。学生们反映说太机械太重复，负担也过重。后来，我就根据小学生爱玩游戏的特性，试着让学生们把抄生字变为做游戏。其实方法也很简单，如按生字的声母顺序排列生字、或将相同声母、韵母的生字归类，把结构相同的生字归类，或根据生字表达的意思分类等等，效果很好。当然，不论运用那种教学方法，都要扬长避短、取长补短，必须结合具体的教学内容进行艺术加工，以真正提高小学语文教学效率。二、优化小学语文课堂教学的各个环节优化语文课堂教学，即向45分钟要质量。我认为必须处理好语文课堂教学的各个环节之间的关系，从而优化语文课堂教学的结构，以此收到好的教学成效。1.铺垫复习铺垫复习是教师帮助学生为学习新知识做好铺路搭桥工作。通过复习，让学生做好学习新知识的心理准备、知识准备、智能准备。复习是讲授新知识前必不可少的一个环节，简单的回顾可以承前启后，使知...