《祖国呵，我亲爱的祖国》教学设计山东潍坊第四中学刘柏娟教学背景1，面向学生：高一2，学科：语文3，学生课前准备：一、了解舒婷。二、初读课文，根据课下注释了解课文大意，思考学案中的问题。三、自学生字新词，读准生字的读音，掌握词的意思。四、让学生提出自学中遇到的问题。教学课题知识和技能方面：解中国新诗中朦胧诗的特点，理解诗中的意象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。过程和方法方面：1、培养学生解读诗歌的能力。2、在诵读过程中增强阅读和理解能力。情感、态度、价值观方面：培养学生热爱祖国、献身祖国的情感与精神。教材分析《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一，是一首深情的爱国之歌感情真挚，全诗采用了由低沉缓慢走向高亢迅疾的节奏。表达了从迷惘到深思到激昂的满腔赤子深情，学习重点是理解诗篇所蕴含的思想感情，提高学生诵读诗歌的能力。教学方法1多媒体展示法学生通过听歌曲，听录音，看图片，帮助学生更直观地把握诗歌内容，领会其内涵。2诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌所蕴含的深沉的爱国情感。3．讨论法用于对诗歌主题的分析，意象的解读。教学目标：1.通过诵读品悟诗歌的情感美。2.理解诗中的意象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。3.培养学生解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。教学过程导入：多媒体播放献给伟大祖国体现中华儿女爱国热情的短片，配上张明敏的《我的中国心》的背景音乐。同学们欣赏完毕谈感受。导语：千言万语化成一句，我骄傲我是中国人！今日迅猛腾飞的祖国让我们为之骄傲和自豪，我们倍加热爱我们的祖国。但即便是在祖国满目疮痍的时期，华夏儿女依然对祖国保有一颗拳拳的赤子之心。现在我们就品悟一下舒婷在那个年代是怎样深情地呼唤《祖国呵，我亲爱的祖国》。一、检查预习1.字音干瘪(biě)驳船(bó)蜗行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)隧洞(suì)绯红(fēi)淤滩(yū)纤绳(qiàn)2.朦胧诗：所谓朦胧诗，实际上是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物是北岛、舒婷、顾城，他们在诗作中以现实意识思考人的本质，肯定人的自我价值和尊严，注重创作主体内心情感的抒发。3.简介作者与背景舒婷，当代著名诗人，原名龚佩瑜，福建泉州人，1952年生，舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。诗作《祖国啊！我亲爱的祖国》获1981年全国优秀诗歌奖。这首诗发表于1979年7月，成诗却早在1976年“四五”运动之后的动荡时代。那是一个特殊的历史摧残，刚刚开始走向新生。因此这年代，中国刚刚经历了十年浩劫的首诗以其沉重的历史积淀，表达了一种希望光明的痛苦和挚情。【小结】舒婷写成这首诗时正值十年浩劫刚刚结束，中国出现崭新的面貌，舒婷内心的情感也升腾着，用诗歌唱出了对祖国的深情，现在我们就品读一下激起无数人对祖国加倍热爱的这首《祖国呵，我亲爱的祖国》。二．诵读感知1、找一组学生朗读全诗，然后评析朗读的效果如何。2、诵读指导：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。所隐含的感情基调则是由沉郁、凝重到欣喜、明快。3、学生揣摩诗中情感的变化，示范读第一节和第四节。4、播放朗读录音，注意情感的发展变化。【小结】为什么会有情感的变化，原因是什么？重点赏析一下第一节诗和第三节诗。三、合作探究（一）赏析第一节1.第一节诗中，诗人创造了几个意象?意象有：破旧的老水车，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船。2.反映出当时祖国怎样的现状?贫穷落后3.表现出诗人怎样的思想感情？深沉而悲痛4.朗读提示：语速舒缓，语调低沉（学生读）（二）赏析第二节1.第二节诗表达诗人什么情感？几多痛苦和几多希望2.朗读启示：和第一节比低沉中略高昂（学生读）（三）赏析第三节1.第三诗节中，诗人创造了几个意象?.意象有：古莲的胚芽，眼泪的笑窝，雪白的起跑线，绯红的黎明。2.反映出当时祖国怎样的现状？百业待兴，充满希望3.表现出诗人怎样的思想感情？欣喜高昂4.朗读启示：较前两节要高昂（学生读）（四）赏析第四节1.第四节诗表达出作者什么情感？2.诗人在...