德育在英语教学中的渗透：英语教学中渗透德育，就是要积极挖掘和利用教材中向上的学习资源，充分利用教师的个人良好素质，对学生进行思想道德教育于英语教学中。特别要注重对学生进行爱国主义和加强环保意识的思想教育，树立文明礼貌、乐于助人的教育。关键词：德育；英语教学；渗透中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711〔2022〕10-0032德育，古人谓之“礼〞是培养人们的思想品德，塑造人们灵魂的教育活动，故将其列为“六艺〞之首。英语学科教学具有很强的思想性。教学大纲中指出教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学中。在课堂教学改革过程中，既要注意遵循语言教学的规律，稳固、扩大学生的根底知识，开展听、说、读、写的根本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学中。北师大版高中教材的课文所涉及的题材比拟广泛，内容涉及到中外文化习俗，世界名人传记，体育竞技比赛，饮食卫生习惯，环境保护、生态平衡、能源与交通、行为标准、妇女权利等。这些教学内容都渗透了德育因素，我们英语教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。一、为何要在英语教学中实施德育1.英语是明理载道的工具，具有思想性语言是人类最重要的交际工具。马克思说：“语言是思想的直接现实……无论思想或语言都不能独立组成特殊的王国。〞不包含任何思想内容的口头语言和书面语言都是不存在的。无论什么语言单位或言语方式，都不例外。所以，思想性是英语学科的固有属性，它蕴含在英语教材里，贯穿在整个学习过程中。“文以载道〞概括了英语学科人文性的特征。2.英语是表情达意的工具，具有情意性英语的内容不单指思想观点，而且包含感情意向。英语人文性的又一表征在于它的感情性和意向性。“文章不是无情物〞英语教材是情感传播的载体，凝聚着人类情感的方方面面，诸如喜、怒、哀、乐、爱、恶、友谊感、正义心、爱国情、事业心、理智感等。它涉及了众多的体裁，也提供了极为丰富的情感教育的素材。这些情感灌注在语流中，消融在思想里，使教学者通其情，达其理。因此，英语课在传递知识、训练能力、思想时，应情注其中，意蕴其内，完成培养和开展学生情意的独特使命，发挥其“移情炼意〞的功能。3.英语是承前启后的工具，具有时代性英语教材所涉及的话题覆盖了新课程标准的要求，所选语言素材具有时代性，反映了当代青少年的生活和精神面貌，如信息技术、航天技术、环境保护以及对友谊、科学、文化、法制、宗教等方面的看法和态度。选材充分考虑到学生的兴趣与需要，又有年轻人喜爱的摇滚乐、美国乡村音乐等；有中外影视名人及作品、事及明星等的介绍；有激发想象力的科幻作品；有传统旅游与生态旅游的异同；还有吉尼斯纪录、文学艺术、新闻媒体、创造创造、幽默故事；还有如何交友、如何保健、文体娱乐等与现代生活息息相关的内容，紧跟时代的步伐。4.英语是交流互动的工具，具有跨学科性在英语素材的选择上，涉及到了多个学科领域，如科技成就、现代农业、航空航天事业、生态保护、文化遗产保护、克隆技术、现代音乐与影视、宗教与文化、风俗与习惯、道德与法制等。还有历史与地理、考古学、卫生保健、急救和治疗传染病等；古今中外文学名著与作家的介绍等；广泛的选材不仅旨在扩大学生的知识面，反映国外高科技的开展，还表达中国在各个领域中取得的成就。既有关于国外文化遗产保护的内容，也有对中国美好河山、丰富人文景观的介绍。借助英语这个平台，极大地拓宽了学生的知识面，为人文学科和自然学科之间的互相借鉴建立起一座有效的沟通桥梁。5.英语是审美创美的工具，具有美感性英语作为一种语言，也涵盖了丰富的审美要素——外型美和内质美，诸如语言的音韵美、文字的精炼美、词句的含蓄美、段落的匀称美、层次的节奏美、篇章的完整美；人物的心灵美、题材的实在美、思想的哲理美、道德的崇高美等。高中英语课本中集结了文质兼美的文学作品和实用文章，包含了美的各个领域和各个形态。学生在如此美的熏陶下，通过对英语学科的学习和师生之间的互动，使师生双...